篇一：2009年高考语文阅读专项练习题库含答案--永远的门
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阅读下面的文字，回答问题（20分）
永远的门
邵宝健
江南古镇。普通的有一口古井的小杂院．院里住了八九户普通人家。一式古老的平屋，
格局多年未变，尽管人们房内的现代化摆设是愈来愈多了。
这八九户人家中，有两户是一人独居——单身汉郑若奎和老姑娘潘雪娥。
郑若奎就住在潘雪娥隔壁。
“你早．”他向她致意。
“出去啊?”她回话，随即擦身而过。
单的缺乏温情的重复，真使邻居们泄气。
髦又很素雅。她在西街那家花店工作，邻居们很不理解，只
知道她有权利得到爱情却确确实实没有结过婚。
天才的工作负责而又拘谨的画师。四十五六的人，乱蓬蓬的，渴望。
回家的时候，他常常带回来一束鲜花，玫瑰、蔷薇、腊梅，应有尽有，四季不断。
永久性的所在。
这屋里缺少女人，缺少只有女人才能制造
那只花瓶总是被主人擦拭一尘不染，瓶里的水总是清清冽冽，
曾经那么热切地盼望着，他捧回来的鲜花，能够有一天在他的隔壁——
潘雪娥撑着伞依旧回答他：“出去啊?” 傍晚，雨止了，她下班回来了。却不见他回家来。
即刻有消息传来：郑若奎在单位的工作室作画时．心脏跳搏异常，猝然倒地，刚送进医
院，就永远地睡去了。
这普通的院子里就有了哭泣。
那位潘雪娥没有哭，眼睛委实是红红的。
花圈。一只又一只。
那只大大的缀满各式鲜花的没有挽联的花圈，是她献给他的。
这个普通的院子里，一下子少了一个普通的生活里没有爱情的单身汉，真是莫大的缺憾。
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没几天，潘雪娥搬走了，走得匆忙又唐突。
人们在整理画师遗物的时候，不得不表示惊讶了。打开锁着的房门，他的屋子里尽管到
处灰蒙蒙的，但那只花瓶却像不久前被人擦拭过似的，明晃晃，蓝晶晶，并且，那瓶里的那
束白菊花，没有枯萎。
当搬开那只老式花竹书架的时候，在场者的眼睛都瞪圆了。
门!墙上分明有一扇紫红色的精巧的门，门拉手是黄铜的。
人们的心悬了起来又沉了下去。原来如此!
邻居们闹闹嚷嚷起来。几天前对这位单身汉的衷情奉敬意，顿时化为乌有，变成了一
种不能言状的甚至不能言明的愤懑。
门和门框平滑如壁。
一扇画在墙上的门!(选自《微型小说选刊》，2005年7期，有改动)
13、下面对这篇小说的赏析，不恰当的两项是(4分)
A.作品的标题“永远的门”：门；深意所在一改造国民思想需要一个漫长的过程。
B意识依然存在，的领域里产生着作用——不仅仅是爱情。
C.之所以做这样的，通过与院内人们的对比，表现了
作者关怀小人物命运的创作观。
D E.一位文艺评论家说：如果我们看到第一幕的墙上挂着一支枪，就一定
样一支“枪”。
F.发现那花瓶被人擦拭过，瓶中的菊花依然盛开。我
14?(6分)
15“这个普通的院子里，一下子少了一个普通的
生活里没有爱情的单身汉，真是莫大的缺憾。”这里的“莫大的缺憾”是针对那些人而言的?(4
分)，
16、纵观全文，推动这篇小说情节发展的线索是什么？请结合作品对这条贯穿全文的线索作
简要说明。(6分)
：
13．CF(每项2分)
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14．开篇的环境描写中，“古镇”“古井”“古老的平屋”“格局多年未变”，暗示着这里的生活、人们的思想感情、思维方式极易成为一种陈旧定势，成为一种难以改变的积淀； “普通的小杂院”普通人家”，则暗示这样的聚居地，这样的人群具有普遍性(2分)。这正是小说主人公郑若奎、潘雪娥，促使其生活、形成其性格、驱使其行为的特定环境。作 品这里的环境描写为推进情节、塑造人物、表现主题作了有力的烘托(2分)。
①环境是怎样的，2分；②环境描写的作用，2分。
15．①对潘雪娥而言。郑若奎的去世使她失去了情感的依傍(2分)。②对小院中的人们而言．郑若奎的去世，使他们对“郑、潘二人产生爱情”的盼望一下子落空了(2分)。
①指出针对的双方(人们、郑潘二人)，各1分，②针对的双方怎么群了，即“缺憾”的是什么各1分。
16．纵观全文，推动这篇小说情节发展的线索是小院人们对郑、潘二人的感情变化开始，人们热切盼望郑、潘二人能产生感情(1分)与同情“分)对二人的行为表示敬意(1分) 暗中“私通”而倍感愤懑(1分)，
①“线索”是什么，24点每点1分；③“线索’：的确认不当，本题不得分。
篇二：教学生学会阅读——以《永远的门》为例
教学生学会阅读——以《永远的门》为例 教学生学会阅读——以《永远的门》为例
——高三（18）班小说阅读专题复习自助餐
组稿 /
语文课承载的东西很多，文字、文学、文化都是语文的命脉所在，这一方面说明语文本身的丰富性，另一方面也容易导致一堂语文课目的不够明晰，似乎什么都讲到了，但又似乎都是蜻蜓点水；从小学到高中，学生读了那么多文章，但很多学生直到毕业还是没有养成阅读的能力和兴趣。有鉴于此，在IB教学中，我有意识的给每堂课确定一两个重点，教学目标则设定为通过课堂教学，培养学生的文本阅读能力。
选择教学篇目的时候，看到邵宝健的《永远的门》，意识到可以用这篇文章去体现阅读学中的某些原理，当然教授这篇文章并不是为了图解阅读学，而是用阅读学来指导我的教学，并以此影响学生，使学生了解有效的阅读方法并对自己的阅读思维过程有所认识和反思。 学生们读完这篇文章，就开始议论纷纷，问题主要集中于一点：为什么两人明明相互有感情，却不去追求，以致于如此纠结。课堂教学也就从这里开始，我让学生再快速浏览一遍文章，看能不能在文章里找到答案。于是有学生指出：郑若奎性格“拘谨”，这是从对郑若奎的正面介绍中找到的词语；受此启发，又有学生补充说郑若奎在潘雪娥面前很自卑，我问有何根据，学生回答说通过比较郑若奎和潘雪娥的外貌描写可知，郑若奎瘦削脏乱，而潘雪娥风韵犹存，其他同学都表示有道理。此时我总结：问题往往是深入理解的钥匙，读文章的时候发现问题并解决问题，就是理解深入的过程；文章不厌百回读，当带着问题重新阅读文本的时候，会发现一些看似普通其实却并不普通的词语和；在阅读中，注意联想和比较，可能就会给你新的认识。讲到这里，有学生举手补充，说郑若奎心脏不好，他可能自己也知道，避免成为负担，可能也是他不追求潘雪娥的原因。其他同学表示惊讶的同时，也认为这的确是可能性之一。郑若奎的猝然倒地除了使小说情节发生突之外，原来还有这样的作用，学生们都觉得这是颇有新意的解释；而这种解释，又让读者对郑若奎的性格品质有了更深的认识。关于“郑若奎为什么不敢追求潘雪娥”，原来在文章中潜藏了这么多的答案，这恐怕是第一遍读文章的时候所读不出来的，这提醒我们要注意文章的细节，这些细节对刻画人物形象至关重要，有句话说“魔鬼在细节中”，这是不错的；而带着问题去阅读则是非常有效的阅读方法。
在此，我们可以总结郑若奎的形象：一个四十多岁，略显老态、拘谨又不修边幅的画师。但是探讨并没有到此为止，还可以继续；郑若奎是这样的形象没有错，那么小说中有没有让你觉得不符合他形象的地方？有没有让你觉得这个人奇怪的地方？学生说有的，有这么几处：一是每天都带回来一束鲜花，二是那只蓝色高脚花瓶，三是郑若奎的动作“噘”“捧”。现实生活中，一个乱糟糟像个老头的男人每天带一束不同品种的鲜花，还像个孩子似的那么小心翼翼的呵护“蓝得透明的高脚花瓶”，是很奇怪的事，但在文章里也很容易理解，很明显，“花”“花瓶”都是象征，可以象征着潘雪娥，也可以象征着郑若奎对美好爱情的憧憬。有学生忽然说“花是从潘雪娥那里买来的”，因为“潘雪娥在花店工作”。小说中往往会留下茵伽登所谓的“未定点”，这些“未定点”就是空白，在审美过程中，需要想象去填充那些空白；在这里，读者可以想象郑若奎是在潘雪娥那里买的花，这既是因为花象征着郑若奎对爱情的向往，同时也是为了能多看潘雪娥一眼；按照郑若奎的性格，也许买花的时候，他并不会多说一句，对他来说，只要看一眼潘雪娥，生活就是美的。阅读中，通过文本与现实生活的比较，发现虚构作品与现实之间的不同，从而产生问题，解决问题，也是深入理解文本的方法之一。
再继续，郑若奎爱潘雪娥，还可以从哪些细节体现出来？显然，这牵涉到小说的结尾部
分——郑若奎在墙上画了一扇门，这意味着郑若奎渴望与潘雪娥的交流。问题是是怎样叙述这个情节的，尤其要注意的叙述人称，并思考为什么这样写。学生经过交流思考，得出以下结论。这篇小说主要采用的是第三人称叙述方式，但在结尾部分
“当搬开那只老式竹书架的时候，在场者的眼睛都瞪圆了。门！墙上分明有一扇紫红色的精巧的门，门拉手是黄铜的。”
改变了叙事视角，不再是第三人称全知全能式的叙述，而是用“在场者”的眼睛来写他们看到的一切，写出了他们的惊讶和愤懑；没有这样写“门！墙上分明画着一扇紫红色的精巧的门”，却说“门！墙上分明有一扇紫红色的精巧的门”，这是为了制造悬念，引起读者震惊的感情，用倒装句式，更强调了这种感情；人们为什么会误解，是因为这扇门画得精美，可以假乱真。郑若奎把一扇门画得这么逼真，真是不易；可是讲到郑若奎的画艺高超，读者有没有自然联想到小说前面部分中跟它相呼应或相矛盾的地方？经提醒，学生找到原文说他“是一个缺乏天才的工作负责而又拘谨的画师”；一个不是天才的画师为什么能画出几可乱真的画作？那是因为这扇门倾注了他所有的心血和情感；这也就能解释为什么郑若奎把门画得那么精美华丽，门是“紫红色的”、拉手是“黄铜的”。在对比中，学生进一步体会到郑若奎深沉的感情。通过分析探讨，也使学生认识到小说结尾不仅仅是为了产生“情理之中，意料之外”的效果，它对塑造人物形象也有着不可忽视的作用。分析小说各组成部分的功能，揭示部分与部分之间的关系，这种结构主义的阅读方法，可以帮助读者发现小说隐藏的结构和深意。
郑若奎爱潘雪娥是确定无疑的了，那么潘雪娥对郑若奎有感情吗，有感情的话，这种感情有多深呢？能不能通过小说中的细节或通过探讨令人费解的地方加以明确？学生讨论交流，认为细节和问题都很容易找到，比如“眼睛委实是红红的”，“花瓶却像不久前被人拭擦过似的”，“那瓶里的一束白菊花，没有枯萎”，“委实”比“确实”程度要深，干净的花瓶和没有枯萎的白菊花都是潘雪娥所为，没有明说，却给读者以暗示和想象的空间，这些都表明潘雪娥对郑若奎的特殊悼念；令人费解的地方主要在这一句“那只大大的缀满各式鲜花的没有挽联的花圈，是她献给他的”，问题有二，一是为什么花圈上缀满各式鲜花，这不通常理；二是为什么不写挽联。讨论结果是，花圈上缀满鲜花是潘雪娥对郑若奎生前每天都带一束鲜花回来的回应，意味着潘雪娥懂得郑若奎的心意，这是不言自明的默契；没有挽联是因为这个花圈其实是潘雪娥对郑若奎心意的回应，它实际上不是个“花圈”，再则，没有挽联也就没有署名，意味着潘雪娥也无法给两人的关系给出明确的定位。由此读出潘雪娥内心深处的百感交集。这一部分的教学，主要培养学生养成品味细节、发现问题和解决问题的能力。 至此，可稍作总结，这篇小说写的是两位中年人深藏于心却又羞于表达终于抱憾终身的爱情故事，让人叹惋不止。不论读者对他们的感情如何评价，至少每个人都能体会得到他们的心情。
最后，我请学生再通读一遍文章，看一看还有没有新的发现或补充。学生补充了三个地方：小说开头“江南古镇”既交代了故事发生的地点，也奠定了整个故事的基调，小说描写的是在一个古镇里发生的小事，表现了主人公的传统守旧；对郑若奎外貌描写中有这一句“只是那双大大的眼睛，总烁着年轻的光，烁着他的渴望”，这句话为后文的“门”埋下了伏笔；还有一句“傍晚，雨止了，她下班回来了，却不见他回家来”，这一句偷偷更换了叙事人称，“却不见他回家来”是从潘雪娥的角度来写的，可见潘雪娥对郑若奎的关注，再次证明潘雪娥对郑若奎的感情。
在这节课里，我想体现这样几个观点。第一，对语文课而言，应当引导学生在审美性阅读的基础上，去思考挖掘使一部艺术作品成为艺术作品的特性和要素所在，去思考那些构成作品审美性的东西；具体到一部作品，可能包括语言、在语言基础上形成的格调气氛、结构、人物形象、叙事手法等种种艺术手段。第二，要教会学生阅读，就得在教学中体现阅读的能
力培养，司马贺在《人类的知识——思维的信息加工理论》中说：“学习的过程是对一系列符号的学习、存储及以后的提取和应用的过程。学习不能只靠记忆，还应会利用、能创造，因此，要培养学生自己提取信息、进行分析、得出结论的能力；并会对自己的学习情况进行判断。”在这堂课里，希望通过教学，使学生知道细节的作用，懂得带着问题阅读文本，还可以通过文本与现实的比较发现问题，注意小说内部前后呼应、前后矛盾的地方，注意小说的内部结构；这些有效的方法可以成为读者探索小说奥秘的途径。第三，“阅读活动过程充满了各种技巧，诸如猜想、预测、检验、问答、判断、推理等”，通过这堂课，我希望学生能体会到阅读的乐趣所在，阅读是心智不断成熟、理解力不断深入的过程，在阅读的过程中应该伴随以不时发现新大陆的愉悦感；语文课应当教给学生他们所不知所未意识到的东西，锻炼他们对艺术的敏感度，不断丰富他们心灵的层次，这样才可能培养起学生对语文的兴趣。第四，一堂课的理想状况是教与学是一致的，教师想要教的内容能够通过教师的教学活动有力的体现出来，学生通过课堂学习能够学习到教师想教的内容。这堂课，关于郑若奎部分以教师提问为主，而关于潘雪娥的部分则以学生自我探讨为主，最后再让学生重新阅读小说重新发现，都可以看到学生已经初步有意识的掌握了阅读的一些方法。教师想要学生明白的也是这么一点：阅读文本总是有一个从细节到整体，再从整体到细节的过程；在这个反复的过程中，发现问题、解决问题，获得新知。
附：
永远的门
邵宝健
江南古镇。普通的有一口古井的小杂院。院里住了八九户普通人家。一式古老屋，格局多年未变，可房内的现代化摆设是愈来愈见多了。
这八九户人家中，有两户的长住人口各自为一人。单身汉郑若奎和老姑娘潘雪娥。 郑若奎就住在潘雪娥隔壁。
“你早。”他向她致意。
“出去啊？”她回话，擦身而过，脚步并不为之放慢。
多少次了，只要有人有幸看到他和她在院子里相遇，听到的就是这么几句。这种简单的缺乏温情的重复，真使邻居们泄气。
潘雪娥大概过了四十了吧。苗条得有点单薄的身材，瓜子脸，肤色白皙，五官端正。衣饰素雅又不失时髦，风韵犹存。她在西街那家出售鲜花的商店工作。邻居们不清楚，这位端丽的女人为什么要独居，只知道她有权利得到爱情却确确实实没有结过婚。
郑若奎在五年前步潘雪娥之后，迁居于此。他是一家电影院的美工，据说是一个缺乏天才的工作负责而又拘谨的画师。四十五六的人，倒像个老头儿了。头发黄焦焦、乱蓬蓬的，可想而知，梳理次数极少。背有点驼了。瘦削的脸庞，瘦削的肩胛，瘦削的手。只是那双大大的眼睛，总烁着年轻的光，烁着他的渴望。
他回家的时候，常常带回来一束鲜花，玫瑰、蔷薇、海棠、腊梅，应有尽有，四季不断。他总是把鲜花插在一只蓝得透明的高脚花瓶里。
他没有串门的习惯，下班回家后，便久久地待在屋内。有时他也到井边洗衣服，洗碗，洗那只透明的蓝色的高脚花瓶。洗罢花瓶，他总是斟上明净的井水，噘着嘴，极小心地捧回到屋子里。
一道厚厚的墙把他和潘雪娥的卧室隔开。
一只陈旧的一人高的花竹书架贴紧墙壁置在床旁。这只书架的右上端，便是这只花瓶永久性的位置。
除此以外，室内或是悬挂，或是傍靠着一些中国的、外国的、别人的和他自己的画作。 从家具的布局和蒙受灰尘的程度可以看得出，这屋里缺少女人，缺少只有女人才能制造
得出的那种温馨的气息。
可是，那只花瓶总是被主人拭擦得一尘不染，瓶里的水总是清清冽冽，瓶上的花总是鲜艳的、盛开着的。
同院的邻居们，曾是那么热切地盼望着，他捧回来的鲜花，能够有一天在他的隔壁——潘雪娥的房里出现。当然，这个奇迹就从来没有出现过。
于是，人们自然对郑若奎产生深深的遗憾和绵绵的同情。
秋季的一个雨蒙蒙的清晨。
郑若奎撑着伞依旧向她致意：“早。”
潘雪娥撑着伞依旧回答他：“出去啊？”傍晚，雨止了，她下班回来了，却不见他回家来。
即刻有消息传来：郑若奎在单位的工作室作画时，心脏脉搏异常，猝然倒地，刚送进医院，就永远地睡去了。
这普通的院子里就有了哭泣。
那位潘雪娥没有哭。眼睛委实是红红的。
花圈。一只又一只。那只大大的缀满各式鲜花的没有挽联的花圈，是她献给他的。 这个普通的院子里，一下子少了一个普通的生活里没有爱情的单身汉，真是莫大的缺憾。 没几天，潘雪娥搬走了，走得匆忙又突然。
人们在整理画师的遗物的时候，不得不表示惊讶了。他的屋子里尽管灰蒙蒙的，但花瓶却像不久前被人拭擦过似的，明晃晃，蓝晶晶，并且，那瓶里的一束白菊花，没有枯萎。 当搬开那只老式竹书架的时候，在场者的眼睛都瞪圆了。
门！墙上分明有一扇紫红色的精巧的门，门拉手是黄铜的。
人们的心悬了起来又沉了下去，原来如此！邻居们闹闹嚷嚷起来。几天前对这位单身汉的哀情和敬意，顿时化为乌有。变成了一种不能言状的甚至不能言明的愤懑。
不过，当有人伸手想去拉开这扇门的时候，哇地喊出声来——黄铜拉手是平面的，门和门框滑如壁。
一扇画在墙上的门！
关于这篇小说，有阅读题及答案如下（括号内的文字是我对答案的评述）：
1．纵观全文，推动这篇小说情节发展的线索是什么？（2分）
_____________________________________________________________
2．小说中的人物郑若奎去世后，作品写道：“这个普通的院子里，一下子少了一个普通的生活里没有爱情的单身汉，真是莫大的缺憾。”这里的“莫大的缺憾”是针对什么而言的？（4分）
______________________________________________________________
3、结合全文，简要分析小说开篇的环境描写有何作用。（6分）
答案：
1．纵观全文，推动这篇小说情节发展的线索是小院人们对郑、潘二人的感情变化（2分）。
（我很想知道小院人们是如何“推动”故事情节发展的；我单知道“巧合”可以推动情节发展，比如简爱有如神助似的听到罗彻斯特狂野的呼喊；我单单知道有些人物的出场可以改变故事的发展走向，比如伊利莎白与达西纵然情意脉脉无奈关山迢递，此时达西姨妈的出现反而促成这一对男女终成眷属。我很不明白什么“线索”能“推动”小说情节，更不清楚有多少学生能做对这道题，能做对这道题的同学一定是神仙。）
2．对潘雪娥而言，郑若奎的去世使她失却了情感上的依傍（2分）。对小院中的人们而言，郑若奎的去世，使他们对“郑、潘二人产生爱情”的盼望一下子落空了（2分）指出针对的双方（人们、郑潘二人），各1分：针对的双方怎么样了，即“缺憾”的是什么，各1分。
（郑若奎的去世使潘雪娥失却了情感上的依傍，这不是“缺憾”，这叫“痛苦”，说潘雪娥因此而感觉“缺憾”，是对潘雪娥不动声色的侮辱。 以上不是关键，关键问题是，这道题所考察的不是这篇小说的主要内容。）
3．开篇的环境描写中，“古镇”“古井”“古老的平屋”“格局多年未变”，暗示着这里的生活、人们的思想感情、思维方式极易成为一种陈旧定势，成为一种难以改变的积淀；“普通的小杂院”“普通人家”则暗示这样的聚居地，这样的人群具有普遍性（3分）。这正是小说主人公郑若奎、潘雪娥，促使其生活、形成其性格、驱使其行为的特定环境。作品这里的环境描写为推进情节、塑造人物、表现主题作了有力的烘托（3分）。环境是怎样的，3分；环境描写的作用，3分。
（环境描写可以暗示两位主人公的传统，不能就此确定这里的人“思想感情、思维方式极易成为一种陈旧定势，成为一种难以改变的积淀；”“普通的小杂院”可以理解成这是写普通人的辛酸悲喜，我们知道“高尚住宅”里的达官贵人们也是很有普遍性的，所以不能说“普通小杂院里人群具有普遍性”，答案显然泛化了原文句意。）
篇三：邵宝健小说《永远的门》的不同阅读
邵宝健小说《永远的门》的不同阅读 永远的门
邵宝健
江南古镇。普通的有一口古井的小杂院。院里住了八九户普通人家 。一式古老屋，格局多年未变，可房内的现代化摆设是愈来愈见多了。
这八九户人家中，有两户的长住人口各自为一人。单身汉 郑若奎 和老姑娘潘雪娥 。 郑若奎就住在潘雪娥隔壁。
“你早。”他向她致意。
“出去啊？”她回话，擦身而过，脚步并不为之放慢。
多少次了，只要有人有幸看到他和她在院子里相遇，听到的就是这么几句。这种简单的缺乏温情的重复，真使邻居们泄气。
潘雪娥大概过了四十了吧。苗条得有点单薄的身材，瓜子脸，肤色白皙，五官端正。衣饰素雅又不失时髦，风韵犹存。她在西街那家出售鲜花
的商店工作。邻居们不清楚，这位端丽的女人为什么要独居，只知道她有权利得到爱情却确确实实没有结过婚。
郑若奎在五年前步潘雪娥
之后，迁居于此。他是一家电影院的美工，据说是一个缺乏天才的工作负责而又拘谨的画师。四十五六的人，倒像个老头儿了。头发黄焦焦、乱蓬蓬的，可想而知，梳理次数极少。背有点驼了。瘦削的脸庞，瘦削的肩胛，瘦削的手。只是那双大大的眼睛，总烁着年轻的光，烁着他的渴望。
他回家的时候，常常带回来一束鲜花，玫瑰、蔷薇、海棠、腊梅，应有尽有，四季不断。他总是把鲜花插在一只蓝得透明的高脚花瓶里。
他没有串门的习惯，下班回家后，便久久地待在屋内。有时他也到井边洗衣服，洗碗，洗那只透明的蓝色的高脚花瓶。洗罢花瓶，他总是斟上明净的井水，噘着嘴，极小心地捧回到屋子里。
一道厚厚的墙把他和潘雪娥的卧室隔开。
一只陈旧的一人高的花竹书架贴紧墙壁置在床旁。这只书架的右上端，便是这只花瓶永久性的位置。
除此以外，室内或是悬挂，或是傍靠着一些中国的、外国的、别人的和他自己的画作。 从家具的布局和蒙受灰尘的程度可以看得出，这屋里缺少女人，缺少只有女人才能制造得出的那种温馨的气息。
可是，那只花瓶总是被主人拭擦得一尘不染，瓶里的水总是清清冽冽，瓶上的花总是鲜艳的、盛开着的。
同院的邻居们，曾是那么热切地盼望着，他捧回来的鲜花，能够有一天在他的隔壁——潘雪娥的房里出现。当然，这个奇迹就从来没有出现过。
于是，人们自然对郑若奎产生深深的遗憾和绵绵的同情。
秋季的一个雨蒙蒙的清晨。
郑若奎撑着伞依旧向她致意：“你早。”
潘雪娥撑着伞依旧回答他：“出去啊？”
傍晚，雨止了，她下班回来了，却不见他回家来。
即刻有消息传来：郑若奎在单位的工作室作画时，心脏脉搏异常，猝然倒地，刚送进医院，就永远地睡去了。
这普通的院子里就有了哭泣。
那位潘雪娥没有哭。眼睛委实是红红的。
花圈 。一只又一只。那只大大的缀满各式鲜花的没有挽联的花圈，是她献给他的。 这个普通的院子里，一下子少了一个普通的生活里没有爱情的单身汉，真是莫大的缺憾。 没几天，潘雪娥搬走了，走得匆忙又唐然。
人们在整理画师的遗物的时候，不得不表示惊讶了。他的屋子里尽管灰蒙蒙的，但花瓶却像不久前被人拭擦过似的，明晃晃，蓝晶晶，并且，那瓶里的一束白菊花
，没有枯萎。
当搬开那只老式竹书架的时候，在场者的眼睛都瞪圆了。
门！墙上分明有一扇紫红色的精巧的门，门拉手是黄铜的。
人们的心悬了起来又沉了下去，原来如此！邻居们闹闹嚷嚷起来。几天前对这位单身汉的哀情和敬意，顿时化为乌有。变成了一种不能言状的甚至不能言明的愤懑。
不过，当有人伸手想去拉开这扇门的时候，哇地喊出声来——黄铜拉手是平面的，门和门框滑如壁。
一扇画在墙上的门！
（选自《微型小说选刊》，有改动）
20、结合全文，简要分析小说开篇的环境描写有何作用。（8分）
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【20答案】开篇的环境描写中，“古镇”、“古井”、“古老的平屋”、“格局多年未变”，暗示着这里的生活、人们的思想感情、思维方式极易成为一种陈旧定势，成为一种难以改变的积淀；“普通的小杂院”“普通人家”则暗示这样的聚居地，这样的人群具有普遍性（4分）。这正是小说主人公郑若奎、潘雪娥，促使其生活、形成其性格、驱使其行为的特定环境。作品这里的环境描写为推进情节、塑造人物、表现主题作了有力的烘托（4分）。
环境是怎样的，4分；环境描写的作用，4分。
21、小说中的人物郑若奎去世后，作品写道：“这个普通的院子里，一下子少了一个普通的生活里没有爱情的单身汉，真是莫大的缺憾。”这里的“莫大的缺憾”是针对什么而言的？（8分）
【21答案】对潘雪娥而言，郑若奎的去世使她失却了情感上的依傍（4分）。对小院中的人们而言，郑若奎的去世，使他们对“郑、潘二人产生爱情”的盼望一下子落空了（4分）
指出针对的双方（人们、郑潘二人），各2分：针对的双方怎么样了，即“缺憾”的是什么，各2分。
22、纵观全文，推动这篇小说情节发展的线索是什么？请结合作品对这条贯穿全文的线索作简要说明。（12分）
【22答案】纵观全文，推动这篇小说情节发展的线索是小院人们对郑、潘二人的感情变化（4分）。开始，人们热切盼望郑、潘二人能产生感情（4分）；接着，人们对二人的缺乏温情表示遗憾与同情（2分）；后来，人们为郑若奎的突然去世、也为郑潘二人永远无法结合而悲痛，同时对二人的行为表示敬意（2分）；最后，人们看到隔壁上的门，为郑潘二人暗中“私通”而倍感愤懑（2分）。
“线索”是什么，4分；“线索”在文中如何体现，4点每点2分：“线索”的确认不当，本题不得分。
1．纵观全文，推动这篇小说情节发展的线索是什么？（2分）
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2．小说中的人物郑若奎去世后，作品写道：“这个普通的院子里，一下子少了一个普通的生活里没有爱情的单身汉，真是莫大的缺憾。”这里的“莫大的缺憾”是针对什么而言的？（4分）
