篇一：八年级政治上册_第2课_第一框_严也是一种爱教学设计_人教新课标
严也是一种爱 教学设计
教学目标 知识目标
概述与父母产生矛盾的原因；举例说明产生代沟的直接原因和实质；举例概述逆反心理的具体表现；知道逆反心理造成的危害。
能力目标
正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力。 情感、态度与价值观目标
对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 教学重点
代沟产生的原因及其实质。 逆反心理及其危害的具体表现。 教学难点
代沟产生的原因及其实质。 如何辩证看待逆反心理。 教学方法
活动探究与事例分析法 课前准备
本课内容浅显，不涉及更多理论要学生掌握，而主要是情感和实践问题。 课时安排 2课时 教学过程
新课导入
活动设计1：分析对联的意义。 （多媒体或板书展示） 进门前，请脱去烦恼 回家后，要带来欢乐
探究题目：
①请同学们分析分析这幅对联所表达的基本含义。
②请同学们谈谈如果家人据此来做会带来什么样的结果？ ③你们希望家长怎样去做？ 学生探讨：（略）
一、成长也会有烦恼（板书）
1．探究题目：请同学们浏览教材P19文字材料。请思考以下题目：
①为什么原来如此和谐的亲子关系，现在变得格格不入？请说说你的真实想法让大家听听。 ②要想改变这种状况，你认为我们应该如何努力消除这种局面？
学生面临的问题：这一活动的素材是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。关于学生的
用心 爱心 专心
1
喜好，与同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实中的问题，这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。让学生就此谈原因、谈自己为改变这种状况需要作出的努力，有助于学生直面现实，发挥主体性，就此问题开展探究，从而提高解决问题的能力。 设计目的：
设计这一活动的目的，主要有三个。其一，让学生了解进入青春期的初中学生，会在不同场合、不同问题上与父母发生矛盾，这是正常的，也是有原因的。这种安排主要是通过活动来导入新课，并为后面讲产生隔阂的原因提供铺垫。其二，让学生体会，父母的要求、期望、叮嘱等容易造成与父母发生矛盾的原因，实际体现着父母对子女的深情厚爱。让学生从父母的严要求中看到父母的爱，是更为重要的。其三，矛盾是双方的，改变与父母格格不入的状况，学生有责任并应寻找解决问题的办法。这就提出了本框乃至本课的主旨，为本课的教学理明思路，并为学生的探究提供课题。
教师评解：小时候，我们对父母依附、崇拜。进入青春期后，我们有了自己的理想，开始独立行事，渴望从家长那里拿到“解放证书”，渴望父母像对待大人那样对待我们。甚至挑战父母权威。而在父母的眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己的主意。父母责怪我们越来越不服管教，越来越不懂事，而怀念我们小时的样子。他们对我们的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得家长唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。 探究题目：请同学们想想是不是这么回事？请同学们结合自己年龄的不同阶段，自己对家长有何不同的看法？并完成下表。
我眼中的爸爸
请同学们浏览教材P20－21第二自然段。
探究题目：请同学们想一想、议一议，我们同父母产生隔阂的具体原因有哪此些？请大家相互结合自己与父母之间发生争吵等具体现象进行思考与分析。 （多媒体或板书展示下表）
比较我们与父母的差异，探讨造成我们与父母两代人产生隔阂的原因。
用心 爱心 专心
2
父母的特点，理解自己与父母的差别，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易被理解和宽容。其次，通过这一比较，可以让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。还有，比较方法是学生认识事物的重要方法，搞这一活动，可以让学生在探究中获得有益的、终身受益的方法，以增强其能力。 学生探讨：（略） 教师评解：①生理上，我们与父母的差异。
──父母是成人，正值中年、壮年。
──我们正值青春期，身高迅速增长、体重增加，第二性征明显，但是我们的身体并未发育成熟。
②心理上，我们与父母的差异。
──父母心理成熟，有主见，老于世故，经受过多种考验。
──我们有长大的感觉，有独立的愿望，受异性的吸引，思维有时偏执，有时不能控制自己的情绪。
③阅历上、生活经历上的差异。
──父母饱经风霜，经受过多种挫折，有丰富的人生经验，同各种人打过交道。 ──我们上幼儿园、小学、中学，未真正走上大千社会。
④知识上的差异。
──有的父母受过良好教育，有的父母未必受过良好教育，即有的父母比我们掌握更多的知识，有的父母还不一定有我们知道得多，他们即使受过良好教育，但由于知识更新快，许多知识已经显得陈旧。
──我们正接受义务教育，对比没有受过良好教育的家长来说，我们是“有学问”的人；可我们掌握的知识有限，对于受过良好教育的人来说，我们不如他们；我们与家长在现代信息技术方面，几乎站在同一起跑线上；我们在生活知识方面、实践经验方面，比家长要少得多。 ⑤思想方法上的差异。
──父母思想上求稳，容易倾向于保守。
──我们年轻人思想开放，勇于创新，也易于偏激。 ⑥思维方式上的差异。
──父母喜欢纵向比较，总同过去比。 ──我们喜欢横向比较，总与同时代人相比。 ⑦行为方式上的差异。
──父母处事冷静，谨慎，恪守准则。
──我们喜欢冒险，行为变化快，讲效率，不拘传统。 ⑧社会角色的差异。
──父母承担家长、监护人、职业人员等复杂的多种角色。 ──我们主要是子女、学生、被监护人等角色。
（对于这一问题与现象的教学，不能搞得太宽太多，因为这只是思想品德课教学的铺垫，而不是教学的重点。二是要渗透辩证观点的教育，即比较中会分析并全面地看问题，分别看到两代人的利与弊。三是注意引导学生理解父母对子女的心情。这是体谅父母苦心的关键，也是我们对学生进行思想品德教育的重点。） 1.代沟的基本含义（板书）
用心 爱心 专心
3
所谓代沟，是指由于年龄差异所导致的在多重代际差异。其产生的直接原因是与父母的年龄差距。
2．如何正确看待代沟（板书）
我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不相同，对社会规范的熟悉程度不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。由此产生的需要及满足需要的方式、理想和追求也就不同。望子成龙，是天下父母共同的心愿，我们与父母的冲突，往往是基于父母的高期待、严要求。这种在看来有些苛刻的“严”，反映出父母对于子女的爱。因此，我们应该从生活中学会理解、体谅父母的爱和一片苦心。 探究题目：请大家结合刚才所学的知识，站在父母的立场上想一想，谈谈自己的体会与感悟，写一篇心得与体会。 二、逆反心理有危害（板书）
过渡语：通过刚才的学习，我们知道代沟是导致我们与父母之间产生隔阂的直接和重要原因。那代沟究竟会不会对我们的身心健康和成长产生危害呢？会产生什么样的危害？我们应该如何去克服和努力解决好这一问题？
探究题目：（多媒体或板书展示）
①请同学们说说大家通常在什么样的情况下，会对父母的管教极容易产生不适应或反对或不满情绪？
③当你产生逆反情绪时，你当时是一种什么样的心情？ ②当你在生活中有了不同于家长的想法和做法，通常情况下，你是如何做的？是先同父母商量商量，征求并耐心听取父母的意见，还是自己闷在心里独立行事？ 教师评解：两代人的分歧，使子女对父母的思想观念、管教方法、所提要求，常常产生反抗，即产生逆反心理。在多数情况下，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果往往都是惩罚了自己——不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害——不是拿自己的错误伤害父母，就是拿父母的错误伤害父母。为了不伤害自己和自己最亲的人，我们就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时，要学会努力克制自己。 学生感悟、体会：（略）
１．逆反心理的表现（板书）
探究题目：
①请大家结合我刚才所讲的情况，想一想在自己的日常生活中是否也存在逆反心理现象？若如存在，请你说说你的逆反心理的具体表现有哪些？ ②你对父母产生逆反心理的具体原因有哪些？ 学生探讨：（略）
教师评解：在大多数情况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为： （多媒体或板书展示） 要我这样，我非那样； 你说这好，我非说那好；
让我信这，我非信那。
这些是青春期学生普遍性的反映。
总结：学生产生逆反心理的几种具体情景和心理原因。 （多媒体或板书展示）
──独立意识受到阻碍。我们要独立，家长不让我们独立。
──自主性被忽视或受到妨碍。我们要做主，家长不让我们做主。 ──个性伸展受到阻碍。我们要出点儿圈，家长制止我们。
用心 爱心 专心
4
──强迫我们接受某种观点。我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念。
3．逆反心理的危害（板书）
探究题目：请大家结合自己的亲身经历，讨论逆反心理造成亲子隔阂、导致各种不快等危害。 学生探讨：（略）
教师评解：通过刚才的学习，大家都知道，子女的逆反心理，有的表现于以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；有的表现于对父母不理不睬、冷淡相对；有的由对某事的分歧迁怒到对父母本人的恶感，用极端的办法来处理，会造成极大的危害，如离家出走甚至非法越轨、伤害父母。
从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。 学生体会、感悟：（略）
4．提高自制力小巧门（板书）
当我们要发火的时候，不妨用手摸一下肚脐，它曾是我们与父母相连的地方，也是母亲用营养来维持我们生命的地方。我们曾经是父母的一部分，现在能站在父母的立场上替他们想一想吗？我们忍心伤害我们自己最亲近的人吗？冷静下来，我们会做出恰当的选择的。
用心 爱心 专心 5
篇二：八年级政治上册 2.1《严也是一种爱》教学设计 新人教版
《严也是一种爱》教学设计
（一）教学背景、依据
1、教学内容
本课时内容为人教版初二思想品德（上）第二课《我与父母交朋友》的第一框题。
2、学生面临的问题
社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生的个性问题。而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，安排了这一教育内容。
3、课标的具体要求
思想品德课程标准的内容标准中，善于合理宣泄情绪，客观地认识和评价自己，体验行为后果、对自己负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。课程标准中“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。
（二）教学目标
1、知识目标
与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因。逆反心理的具体表现。对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。
2、能力目标
正确认识自己的自知能力，正确理解家长的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理利弊的辩证分析能力。
3、情感、态度和价值观目标
对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
（三）教学重点、难点
教学重点
代沟产生的原因；逆反心理及其危害的具体表现。
教学难点
理解严也是一种爱。
（四）教法、学法
采用情境设置法、合作讨论与探究、案例分析、阅读法等，教师进行必要的点拨，课后主要要求是践行。
（五）教学活动过程设计
【新课导入】
活动设计1——阅读（朗读）《孩子，我为什么打你》（多媒体显示）
提问：同学们能懂得这是爱吗？（同时出示一家三口手的图片，以及课题《严也是一种爱》）
（设计意图：突出本课难点；让学生认可这个道理，为下面的体验作过渡）
【教学活动过程】
一、成长也会有烦恼
1
1、“一吐为快”（多媒体显示）
活动设计2——说说自己最近的烦心事，一吐为快
探究题目：烦恼产生的原因是什么？请说说看法。
（设计意图：烦恼越分担越少，让学生倾诉自己和父母相处的烦恼，同时寻找产生烦恼的原因）
学生发言归纳：
烦恼产生的原因——代沟（多媒体显示）
从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。
从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。
探究题目：代沟产生的原因是什么？结合材料请说说看法。
变化的爸爸：
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
? 4岁：我爸无所不能 5岁：我爸无所不知 6岁：我爸比你爸聪明 8岁：我爸并不是无所不知的 10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样 12岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所 知 14岁：别太在意我爸。他是一个老古板 21岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救 25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道 30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富 35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事 40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的， 他 如此有智慧，又拥有整个世界的
经验
? 50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏
他的聪明真是再糟糕不过的
代沟产生的原因——年龄（多媒体显示）
二、逆反心理有危害
逆反心理的表现及成因
活动设计3——情景故事（多媒体显示）
学生分组表演三个小品：
（设计意图：设计
2
这一活动的目的，①在于让学生会站在父母的角度看问题，即如何理解父母的特点，理解自己与父母的差别，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易理解和宽容。②通过这一比较，可以让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。③比较方法是学生认识事物的重要方法，搞这一活动，可以让学生在探究中获得有益的、终身受益的方法，以增强其能力）
教师：（多媒体显示）
在多数情况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为： ．．．．
1、逆反心理的具体表现：
要我这样，我非那样；
从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己；不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害；不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。
2、逆反心理的危害：
惩罚了自己，伤害了父母
为了不伤害自己和自己最亲近的人，我们要努力克服消极的逆反心理，有情绪冲动时，要努力克制自己。怎样克制自己呢？（多媒体显示）
课堂小结：
请用“成长”、“烦恼”、“期待”、“逆反”、“危害”、“沟通”几个词组成一段话
【作业】：请同学们读读毕淑敏写的《孩子，我为什么打你 》这篇文章，谈谈你的体会。
（六）板书设计
烦
====== 反 （七）教学反思：这是自己很满意的一节课，整节课学生充满激情、热情高涨。本节课通过三个活动的设计，充分发挥学生的主体作用，把本节课的内容充分展示出来，不用老师讲解，是学生自己合作探究中得出答案。《孩子，我为什么要打你》这篇文章一出现，学生特别感兴趣，把孩子积极性调动起来，充满激情上课。“一吐为快”这个环节学生最喜欢，争先恐后在说自己的烦恼，上课前我在设计这个环节时，担心学生不敢在众人面前说自家的私事，但事实完全超出教师的想象，这就为下一个活动奠定很好的基础。第三个活动就是小品表演，教师设置三个情境都是发生在学生身边的故事，在于让学生会站在父母的角度看问题，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易理解和宽容。可以让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。
不足的地方就是板书没有让本节课内容一目了然。
严 爱
3
篇三：八年级政治上册 第二课 第一框 严也是一种爱3 新人教版
《严也是一种爱》
教学目标：
情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。
知识目标：与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
教学重点：逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
教学难点：产生代沟的直接原因和实质。
导入新课：
在家庭生活中，我们享受亲情、关爱和欢乐，家是个乐园：化解不了与家人的矛盾和冲突，家就成了樊笼。我们要走进家人，学会沟通，化解矛盾，克服逆反心理，就可以迎来一个和睦、温暖的家。今天我们来学习第二颗：
第二课 我与父母交朋友（板书）
1、成长也会有烦恼（板书）
找学生朗读教材P19 “我的烦恼”，其他同学生思考书中的问题：为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形？我们怎样做才能改变这种状况呢？
学生发言后，教师总结：
从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只
是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。解决的方法，简单的说就是要相互沟通，具体方法我们下一节课来研究。
设问：为什么两代人会出现隔阂产生代沟哪？
学生和教师一起填写教材P20表格。
教师小结：通过填表我们可以发现，我们与父母的年龄差异是产生隔阂、代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多种代际差异。我们与父母在生活经历、生活经验、社会地位的不同，对社会规范熟悉不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面就会产生较大差别。 成长也会有烦恼，望子成龙是天下父母的共同愿望。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。
2、逆反心理的危害（板书）
代沟，往往导致两代人在一些问题上产生分歧。我们对父母的思想观念、方法、严格要求产生反感，即产生逆反心理。具体表现为：要我这样，我偏要那样，你说这个好，我非说那个好，让我相信这个，我非相信哪个不可。为什么会产生逆反心理哪？我们一起看一下“相关连接”的内容。（教师根据书中内容讲解）
提问：所有的逆反心理都不对吗？
小文正在读，在父母和旁人的眼里，他不爱学习，成绩很差，生活中对什么都无所谓、不在乎，不爱与人交流，基本上没有朋友。为帮小文提高学习成绩，其父母曾多次送他到各种培训班，并为他请家教，却毫无成效。在家时，小文从不和父母沟通，很少说话。母亲经人指点，才怀疑孩子心理有问题，便带他四处找心理医生。
专家认为，这是由于父母在教育方法上的错误，导致了孩子毫无生活热情，没有目标感，因而学习无兴趣，人生观极端消极。对此，专家建议，当家长发现自己的言行对孩子造成了伤害后，应及时向孩子郑重道歉，并尝试发现和表扬孩子的优点；同时，可让孩子参加一些心理拓展训练，将孩子与父母隔离一段时间，利用第三方力量弥合亲子关系，并鼓励孩子建立积极的人生观。解决了以上问题，孩子才有可能产生兴趣。
我们的父母不是圣人，在家庭教育方面，他们也难免会犯错误，这时我们最好不要有对立情绪，那不能解决问题，只能把问题弄得更糟。理智的方法是和父母沟通，陈述自己的理由，改变父母的做法，这才是解决问题的正确途径。
活动：说一说
结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理给你和父母之间造成了什么伤害？ 教师小结：逆反心理有很大的危害性。学生的逆反心理有的表现为对父母不理不睬、冷淡相对；有的表现为以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；用极端的办法处理矛盾，如离家出走，残害父母。从结果上看，逆反心理导致对父母的反抗，其结果都是在惩罚和伤害自己的同时也伤害了自己最亲近的人。我们在与父母发生冲突时要冷静，要努力克制自己，不要让自己的情绪失控，冷静下来，我们会做出正确的选择。
课堂小结：我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母勾通、交流，相信父母是天下最爱你的人。
