大学生顶岗实习心得

时间:2021-05-06 10:25:15 心得体会 浏览次数:

一、不经历风雨,怎能见彩虹

2020年5月5日,怀着一颗激动的心和同学们一起踏上去东莞顶岗实习的征程,世界500强企业——美泰玩具厂。虽然在校期间我已经感觉到自己有较强的独立自主能力,但第一次参加顶岗实习,心情依然不能平静

习惯了校园生活,进入美泰的那天起,我深切的感受到我们的生活发生了巨大的变化。公司并非我想象中的那样完美,而竞争却依旧现实而残酷,此时的我们已经不是一个象牙塔里的学生,而是一名工厂的员工。从学校和家长的庇护中走出来,在社会生活的洗礼中磨砺、成长。

5月6日,我们开始进厂工作。戴着工作牌,开始了每天八个小时的上班、三个小时的加班,而且一周只休息一天。工作虽然很简单,但一天十一个小时的工作时间,比在学校的学习时间长多了,总感觉休息的时间不够。但大家都在咬牙坚持,一天、两天,一直到慢慢适应,身体上是很苦、很累,但是别人能做到的,自己也一定能做到。我们要向所有人证明,作为一名示范性高职院校的大学生,吃苦耐劳就是我们的基本体现;加上饮食不习惯,有时真想放弃。但是想想临行前老师的嘱托,想想其他还在坚持的同学们,大家都不甘心就此退出。就是这样的信念,支持着我们在生产线上继续坚持。这段时间对我们的毅力也是一次前所未有的考验,更是自己心理的一种成熟!

在顶岗实习的日子里,我们必须经历现实的洗礼,否则我们就无法成长;在顶岗实习的日子里,我们必须尝尽生活的艰辛,否则我们就无法变得坚强。

所以,我们要下定决心,踏踏实实地在这里坚持并出色的完成顶岗实习任务。

二、品味成长

时间如水,稍纵即逝。刹那间顶岗实习已过一个月,短暂的时间,我们从一名高校学生成功转变为一名一线员工。体会着酸甜苦辣,品味着人生百态。我们成长了,也成熟了。

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。对于我们这一代,也许从小就没吃过长辈们所吃的苦。这次的顶岗实习对我们不仅仅是进入社会前的体验,更让我们体会父母的艰辛。让我们学会感恩,学会珍惜!工作之余,我总喜欢单独的走会儿,去思考,去感悟!不是孤独,只为更好的总结,去学习更多在学校学不到的知识。我想在不断地坚持与学习中去超越自己。人就是在一次次不断自我超越的过程中攀登到人生的顶峰,像破茧成蝶,一旦突破了限制自身发展的瓶颈,那么胜利就离你不远了。

过了就过了,成了就成了;做了已经做了,错了已经错了;这就是生命,何必怨,何必悔!

坚持并乐观!

三、尾声—回味

在飞逝的时间里,顶岗实习已接近尾声!迈出校园那一刻的激动到此刻的从容,收获不予言表!

回想着前段实习的点滴,发觉每个人都在变化着。大家不再是家里的宝贝,以员工的身份坚持着每日的工作。花钱不再大手大脚,因为赚钱确实不容易。不再喊累,心态变了,在工作中寻找着每一点乐趣。

大学生顶岗实习心得9

教学过程是师生双向的思维交流过程,教师教得怎样,学生学得如何,需要通过一定方式了解。课堂提问即是方式之一。课堂提问不仅作为教学方法,还被作为了解学生学习活动、掌握知识情况的反馈手段。提问过程即信息反馈过程。充分利用提问反馈,捕捉信息,及时对教学过程进行有效调控,就能提高课堂教学的效益。不利用提问反馈,收不到信息,或提问不当,信息反馈受阻,则将影响教学效益。因此,要取得好的、受到学生欢迎的教学效果,就需要运用科学的提问方法。

科学的提问有七条标准:

1. 问题的整体性。

感觉是反映事物的个别属性;知觉,反映事物的整体。感知,是思维的基础。没有事物整体上的感知,也就无法深刻认识事物本身。语文教学是一个大系统,而这个大系统又是由许多小系统组成的。我们的教学,或者以单元或者以一篇课文作为最基本的单位,在教学中,设计提问时,要有一个整体的考虑。

2. 问题的趣味性。

心理学认为,内发性的动机是很重要的,而内发性的动机的中心是兴趣。

兴趣是推动学生思维的强大动力。如果教师所提问题激发不起学生的兴趣,学生即使去思考了,也只不过是一种被动的思维,学生的主动性就不能充分调动起来。实践表明,在提问中,如果把未知的因素混杂于一些熟知的因素中,这一混合必将更加引起学生的兴趣,使学生既获得了知识,又得到了能力。

3. 问题的激发性。

心理学认为,增强刺激物的相对强度,对于引起无意注意具有重要的意义。课文中往往有些内容不被学生所注意,但却是应该着重理解的。教师可抓住这些内容设计一些问题,增强这些内容对学生大脑刺激的强度,以激发学生去思考。

4. 问题的争论性。

这里所说的问题的争论性同上面的问题激发性是不同的。激发性问题是教师根据学生易忽略的问题,把已学或未学之内容变成能激起争议的问题,以达到使学生掌握知识的目的。而争论性问题是问题本身就已具备了争论的焦点,教师只需抓住这个焦点,设计有关问题,以增强刺激物之间的对比关系,便能更强烈地引起学生的注意。

5. 问题的比较性。

这类问题是在深入理解课文的思想内容和写作特点的同时,以培养学生思维的广阔性和深刻性。这样训练既可以使学生的单向思维向多向思维发展,也可以使学生的能力得到提高。

6. 问题的明确性。

不明确的问题会使学生的思维缺乏定向,失去目的性,而造成胡思乱想的心理状态。提问要明确,一是要抓得准,摸得透,有的放矢;二是要问题措词确切,回答的活动范围要小,尽可能从一个角度去问,不至于产生岐义。

7. 问题的联想性。

思维心理学认为,启发是一种联想活动。在教学中,要发展学生的智力,培养学生的思维能力,想象力的训练显得十分重要。

大学生顶岗实习心得10

时间来到了十一月中旬,全区期中联考要开始了,散漫的学生与焦急的老师形成鲜明地比,仿佛这次考试是为老师准备的,现在压力来到了我这一边。

由于上次月考的成绩靠后,所以我决心提高成绩,改进了上课,作业和测试的方式与力度,再加上课程数量的增多,我认为会卓有成效,结果作为“揭幕战”的语文考试由于题量与时间的关系,多数同学并没有写完,收卷子的时候我的心就凉了一半了,一切就等成绩出来那天见分晓了。

这次的期中联考我并没有监考工作,但是这不代表我没有工作,我被安排和其他几位老师一起负责试卷的分发与装订,外加检查每份试卷的填涂是否合格,任务很艰巨,可以说我们是这次期中联考的最后保障。我个人还要吹开考和结束的哨声,也可以说是期中考试赛场上的裁判,一切由哨声开始,一切也由哨声结束。

周五一切都结束后,我本以为网上阅卷不会有我什么事,但是你的工作总归跑不掉,所有老师都被安排了判卷工作,我十分“幸运”的分到了三百多份作文,这是我第一次判作文,看了几份后就开始为学生的作文水平抓狂,看来做老师真的不是一件容易的事。

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