篇一：绘本作文,为童心推开一扇门1
绘本作文：为童心推开一扇门
——三年级绘本作文《逃哇！去火星》课例
武汉经济技术开发区神龙小学 黎亚琴
◆ 课堂实录：
课前预热——谈话切入，激活已知
师：同学们，你曾了解过火星的哪些知识，愿意和大家交流交流吗？
生；火星上有明显的四季变化，这是它与地球最主要的相似之处。
生：火星大气中含有水份。这说明，火星上可能存在生命。
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（点评：课前，老师和学生“闲聊”，引导学生说说自己所了解的火星知识。学生在课前多渠道地搜集和阅读了资料，获得了大量信息，有了充分的知识准备。把作文内容藏在“闲聊”里，学生头脑中原先储备的有关知识就被激活了。
德国教育家第多斯惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、鼓舞和唤醒。”这或许正是教师的魅力所在：唤醒学生的已知，激发学生的兴趣，从而引领学生攀登知识和能力的高峰、情感的高峰和思维的高峰。）
第一板块——激发兴趣入故事
师：看来，你们对火星的了解可真不少！今天，老师带来了一个和火星有关的故事——《逃哇！去火星》。
师：这是一个怎样的故事呢？让我们从封面开始读起。它的作者是台湾儿童作家、两岸阅读推广人方素珍，绘者叫简永宏，由电子工业出版社出版。
师：在封面上你都看到了什么？
生：我看见一只大黑熊捂着帽子，张着大大的嘴巴。
师：你的观察可真仔细。你的手举得高高的，你来说说看。
生：我看见叶子飘起来了，一定是起风了！大黑熊捂着帽子、满脸慌忙地?? 师：“慌忙”是指紧张、急迫的样子，形容表情可不合适，老师帮你改成“恐慌”。 生：一只大黑熊捂着帽子，满脸恐慌地盯着叶子，很害怕的样子。
师：你不仅观察仔细，说的也很清楚，表扬你！希望大家都能像王洪皓一样，认真观察画面，把自己看到的说清楚。那么，大家猜猜看，大黑熊在惊慌什么？
生1：它最心爱的蜂蜜被人偷吃了！（生笑）
生2：它的语文只考了50多分！（生大笑）
生3：地球是不是要爆炸了！（生击掌大笑）
师：你们说得好像都有点道理！到底因为什么呢？接下来，咱们，就要进入故事了。 （点评：“兴趣是最好的老师。”对于习作起步阶段的学生而言，兴趣的激发应该贯穿于整个习作过程中——课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣延伸。本课的开课从读绘本的封面开始，通过学生的读、看、猜，为学生后面的自由表达和乐于表达打下了基础。 此外，学生在表述中所出现的语病、辞法、章法等问题，在具体的语境中进行修正，令学生更易接受，更易吸收。）
第二板块——想象画面写经历
师：谁最能干，能把这个故事的开头读好？
生读： “‘砰！砰！砰！’远方传来一阵爆炸声。猪皮皮吓得跑去告诉好朋友：‘地球要爆炸
了！地球要爆炸了！’”
师：故事，就在在紧张的氛围中开始了！来，你接着读。
生读：“熊多多紧张地说：‘那我们怎么办？’猪皮皮说：‘快点逃哇！’ ‘逃去哪里呢？’” 师（惊慌地）：是啊，它们能逃到哪儿去呢？欣赏绘本，除了要阅读文字、观察画面，还要发挥你的想象力，大胆地想象！
生1：逃到外太空去！
师：外太空的范围好大哦，请替小动物们选定一个地方。
生2：逃到火星去！
师：为什么？
生2：因为我查过，在太阳系中，火星离地球最近。
师：你和聪明的小羊想到一块儿去了。（出示ppt）那，就请你来读一读吧！
生：“羊咩咩说：‘火星离地球很近，我们去火星吧！快点回家准备，我们可以带三样小东西去。’‘为什么？’‘你忘了吗？宇宙飞船都是迷你型的，除了我们自己以外，只能带三样小东西。’不久，他们在路上会合了。羊咩咩说：‘我带了一瓶氧气、一副扑克牌和一管‘固体牙膏’。”
师：读得很流利！老师想问一问：小羊啊小羊，你为什么要带这三样东西呢？
生1：带氧气是因为火星上的氧气太少了。带扑克牌可能是要打发旅途中的时间吧，去火星还是要很长一段时间的。
师：说得好！看来你是好好地研究了火星特点的。
生2：带固体牙膏，可能是为了吃吧！（生笑）
师：先别急着笑，我们来听听他说理由。
生2：我看见杨利伟叔叔在太空旅行就是从“牙膏”中挤出食物吃的，因为太空中不像地球那样有地心引力，一般的食物会飘起来的！
师：你们觉得他说得有道理吗？
生：有道理！
师： 他多会观察呀！那熊多多和猪皮皮呢？它们又会带什么呢？
生1：可能会带上绳索，遇到高山，它们可以借助绳子爬过去。
生2：可能会带上手电筒，火星上没有电，晚上可以照明用。
生3：还可能会带上语言翻译器，要不然他们怎么和外星人交流呢？
师：有道理！老师想在你写的文章中看到翻译器究竟发挥了怎样的作用哦！
（点评：孩子的头脑中始终有数不尽的奇思妙想，在读绘本的过程中，老师抓住学生强烈的好奇心和求知欲，将掌握课堂方向的主动权交给学生，让学生大胆地说
