篇一：2009年广州市高三一模作文一叶知秋
2009年广州市高三“一模”作文
题目：
24．请以“一叶落知天下秋？”为标题，写一篇不少于800字的文章（不能写成诗歌）。可论述你的观点，可叙说你的故事，可抒发你的情感。（60分）
一、审题
“一叶落而知天下秋” 亦作“一叶知秋 ”，语出《淮南子?说山训》：“以小明大，见一叶落而知岁之将暮；睹瓶中之冰，而知天下之寒。”原意是：“看见一片落叶，就知道秋天将要来了。”比喻从事物的某些细微迹象，可预料到事物的发展趋势或变化。《现代汉语词典》《汉语规范词典》与《成语词典》分别作如下解释：“发现一点预兆，就料到事物发展的趋势”；“从细微的变化中可以洞察到事物发展的趋势”；“从个别细微的现象，测知事物发展趋向与结果。”由此，可以对题目作以下的理解：
⑴“一叶落”比喻个别的、细微的变化，或个别的、细微的现象，或个别的、细微的事情；
⑵“知”理解为预测、预知、推知；
⑶“天下秋”比喻带有普遍性、本质性的趋向或结果；
⑷“？”可理解为设问或反问。
——可知，怎么知？
——未必知，不可知（不如前者）
——可知也不可知
二、立意
1．以下角度视为切合题意：
⑴以“一叶落知天下秋”作观点，即可以从个别的、细微的变化或个别的、细微的现象或个别的、细微的事情中预测、预知事物发展趋向或结果；
⑵以“一叶落未必知天下秋”作观点，如果那“叶”不具有“秋”的特征（事．．
物的“代表性”），就不一定可以从这细微的现象或个别的事情中预测、预知事物发展趋向或结果；
⑶以“一叶落是否知天下秋要视具体情况而定”为观点，作辨证分析，能自圆其说即可。
2．切合题意的立意举例：
⑴见微知著；
⑵以小见大；
⑶窥一斑而知全豹；
⑷不能以偏概全；
⑸不能以个别代替一般；
⑹不能只看现象不看本质。
（二）内容项评分侧重符合题意和内容充实，每个等级可再分三等评分：
判内容一等的，可分上25、24分，中23分，下22、21分；
判内容二等的，可分上20、19分，中18分，下17、16分；
判内容三等的，可分上15、14分，中13分，下12、11分；
判内容四等的，可酌情处理。
二、关于表达
侧重文章的文体和语言两项。具体评分可参考内容评分项。
三、关于发展等级
参照“深刻、丰富、有文采、有创意”综合评定，突出其中一点就可以打满分。
1．符合题意的，“发展等级“一般不低于6分；
2．基本符合题意的，“发展等级”一般不低于4分；
3．偏离题意的，写得再好，“基础等级”不超过四等评分，“发展等级”不得分；
四、其他
1．缺题目扣2分，题目中漏掉“？”或另拟题目的扣1分；
2．字数不足800字的，每少50字扣1分；
3．每1个错别字扣1分，重复的不计；错别字最多扣8分；标点错误多，可酌情扣1-2分。
4．套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
5．全文200字以内的，得分不超过10分，400字以内的，得分不超过18分，不再分等级评分。
篇二：关于秋天的作文：一叶知秋
关于秋天的作文：一叶知秋
对我而言，秋像一个多愁善感的姑娘，喜欢在天高云淡的日子穿着长裙踏着落叶，偶尔的一阵风，吹起她的长发，四周飘着落叶。
我的家乡是一个再普通平凡的不过的小城。没有北方大城市的灯红酒绿，花花世界，也没有南边古镇的水乡温柔。总是不起眼的。
我家靠河，一条贯穿小城的河。河畔多风，而且栽了许多柳，所以总会看见柳枝随风飘。沿着柳树一路向上走，能看见一棵大树，也不算大，只是在这个平凡的小城算是少的了。我不知道它的名字，只知道它落叶的时候很美。大树的叶子约莫有手掌这么大，待落满了地，踩上去软软的，像是踩在了云端。我喜欢在风起的时候踩落叶，因为我觉得这样很舒服。
在我看来，落叶是很美好的东西，预示着终结，终结过后就是新的开始。只是之前，需要沉睡。秋是一个多愁善感的姑娘，但我不是。正是如此，我才不会像黛玉葬花般感叹落叶凋零，世事衰败。
我也曾想过，在某天踩着落叶时突然相遇黛玉这般的女子，来感叹时光荏苒，光阴易逝，然后用尽美丽的诗词来描绘她万古流芳的言行，清丽脱俗的容貌。可是，始终没遇上，这种绝世而独立的女子，廖若星辰般，很少。
现在我已经读初二了，记得刚开始踩落叶时，还是懵懂无知的三年级呢。每每看到枯黄的落叶随风飘散，心里不免是有一番纠结，总是会去思考十年后的我，还会是什么样子，依旧在这踩落叶吗？依旧还会幻想黛玉般的女子吗？五年时光，一闪即过，那么两个五年，又该多久？
今天晨跑，我忽然停在这棵大树前，只因恰巧遇上了一场风，一片枯黄的叶缓缓从我眼前飘落，最终落到地上。
心里突然一阵触动，猛然想起多年前看到的一段话，当时年幼并不明白，然而如今却如此深刻地理解了：“小时候总以为吃蟹赏菊才是秋天，长大了些，也要等到天高些云淡些才承认有秋的意味。如今才明白，一片叶子便已足够——叶落而知天下秋”。
初二:路沂萌
篇三：一叶知秋 (1)
《一叶知秋》的教学设计张开泉
赏析现代诗《秋》
教学目标：
1、欣赏关于秋天的诗歌，使学生能够感受美，体会诗歌中蕴含的形象，培养学生一点诗意。
2、仔细体会《秋》的妙处和意境，理解诗歌中想象、修辞和炼字的作用。
3、学习写关于秋天的简单的诗歌。
教学重点难点：体会《秋》的诗意和写法的妙处。
教学时间：2课时
教学过程：
一、 谈话导入
同学们，一年四季都有她独特的魅力，现在正是深秋季节，让我们一起走进秋天。【播放】秋天给你留下怎样的印象？
二、古体词赏析
1、多美、多富有诗意的秋天啊！今天我们就以这个美丽的季节——秋天，为形象代言，共同品味诗歌的意蕴。【课件2】
2、自古以来，许多文人墨客都喜欢以秋为主题来作诗呢！在你心中，印象最深的，或最喜欢的描绘秋天的诗词有哪些呢？（学生交流：简单说说自己的理解）
3、引：看来，中国的古体诗词中，秋天绝对是个主角，老师再给大家推荐三首！
【课件3】（唐代诗人刘禹锡则借“晴空一鹤”翻出新意，大赞“我言秋日胜春朝”；开国领袖毛泽东站在秋天的橘子洲头，感叹山河图景的无比壮丽??个人认为马致远的《天净沙秋思》把秋天的萧瑟描写得淋漓尽致------（学生感情朗读）。
4、无论是层林尽染，还是晴空一鹤，这秋天的美景已经打动了多少人，让人们在诗词营造的意蕴中流连忘返！再（读一读）这些优美的文字，走进这优美景象所创造的美好意境中吧！（【课件4】，五句有代表性的诗句）
小结过渡：这些诗句或有大处的壮美，或显小处的优美，似乎把秋天的意境都写完了，那么后人还能否翻出新意来呢？
三、赏析现代诗《秋》
1、【课件5】引：突然间，我们的眼前出现了这样一幅美丽的画面，看到图中的主角了吗？（红叶与秋水）！
2、【课件6】背景隐去了，这一片红叶清晰起来，你想说什么？（学生说）
3、引：诗人沙白同样看到了这片红叶，他有了什么神奇的想象？让我们一起走进《秋》的意蕴。
4、【课件7】范读，指读，女生一起读。请用一个字来评价一下这首诗。（美、雅、奇、妙）
5、那么你觉得这首诗美在何处？妙在哪里呢？
6、学生交流。相机点拨。
◆他说：湖波上，（选取的地点好，有诗意）荡着红叶一片，你觉得写得好吗？（突出“荡”字在语言的准确传神【有动感、动态之美】和呼应上【湖波上】的妙处，。板书：炼字）王安石的“春风又绿江南岸”中的一个“绿”字让《泊船瓜洲》流传千古！可见，炼字之重要！
◆红叶在诗人的眼中，很快幻化为一只小小的船儿，他说：似一叶扁舟。【板书：修辞】这，相信大家也能想得到，它太小了，它能做什么呢？
◆诗写到这里，我们还能想到什么呢？作者说：上面坐着秋天。你会怎么夸他？太有诗意了。【耐人寻味】秋天这么大，能坐得下吗？这句诗其实是想告诉我们什么【奇特的想象，生动的拟人。真是神来之笔，令人称奇】板书：想象。这美丽的红叶就是秋天的代言人，就是秋天的象征）？读了这首诗，你还会只想到红叶之美吗？还有什么？所谓“一叶知秋”“一花一世界，一叶一如来”，秋天，不就是从一些小小的变化开始的吗？小红叶折射出了大意境！
◆“坐”字为诗眼，假如换成“站、躺、或卧-----”呢？（不仅知道秋天来了，而且这个“坐”让
5、老师把课题《秋》改成《秋叶》行吗？（这红叶就象征着秋天，把整个秋的意境琳璃尽致地表现了出来）
6、那么老师仿照这首诗也来作诗一首“湖波上，荡着绿叶一片。似一叶扁舟，上面坐着春天”可以吗？为什么？（自然流露，浑然天成，毫不做作）再读，带着美好的想象读出秋天的景色，读出诗歌的意蕴。
四、写好诗的关键：想象的重要
◆写好一首诗的关键是什么呢？（想象），比如：（在黑板上画个m）老师画的是什么？？它还像什么？（1）雪化了以后是什么？（想象）
◆大家很会想象，思维的大门正在打开，我们的生活中不能缺少想象。在我们所熟知的文学形式中，诗歌是最需要诗人和读者赋予它想象力的。
五、简析现代诗《秋晚的江上》
1、（出示课件6）引：这幅图美吗？能把你看到的某个景物用一句很诗意的话说说吗？你能否给这幅美好的景色起个名字？（落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色）
2、（出示课件7）现代诗人刘大白是怎么写这个意境的呢?他用了什么题目？指名读这首诗，写得如何？再看图，品味诗的意境：四人小组讨论，这首诗好在哪里？（扣住板书）【驮、双翅一翻、妆成、红颜------】
3、《秋晚的江上》虽然所写的景物与上一首诗歌相比有所不同，但细心的你看出了什么相同的地方？（依然是想象、修辞和炼字）
六、练习写一首简单的诗歌，感受诗意
1、学习了以上的诗歌，感受到了诗意之美，大家是不是跃跃欲试了，我们也可以试着作诗一首。（出示课件7）根据秋天的各种美丽的意象，（高远的天空，成熟的庄稼，凄清的景致，中秋的圆月，飘香的丹桂，盛开的菊花，丰收的果园，满山的红叶，金黄的银杏，甚至池塘的残荷?? ）撷取一个场景，我们为某一幅图配上一首小诗。（可以仿照《秋》的这种写法，这首诗在我们课本的104页的“诵读与欣赏”）
2、学生练笔（音乐起）
3、学生汇报，教师点评（重点点评移位想象）
七、小结
诗词的语言是形象的语言，是凝炼的语言，是富有激情的语言。诗词让人聪颖，让人睿智。希望我们多多欣赏诗词，吟诵诗词，甚至试着作作诗??让自己成为一个高雅、高尚、高明的人！ 分享：
