篇一：2011届湖北省部分重点中学高三上学期第二次联考语文卷E
1.根据题意填空
【小题1】它的皮__________，微微泛出淡青色。（茅盾《白杨礼赞》）
【小题2】但愿人长久，。（苏轼《水调歌头》）
【小题3】__________，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）
【小题4】《泊秦淮》中表现诗人关心国家命运，抨击黑暗现实的句子是__________， 。
【小题5】《无题》中运用比喻、双关的手法，表现至死不渝的爱情和无私奉献精神的句子是__________，。
【小题6】苏轼在《水调歌头》里面说的“__________，。”两句，阐释了人生没有十全十美这一哲理。
2.古诗文默写填空。（共6分，每空1分）
【小题1】__________，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）
【小题2】人生自古谁无死，。（文天祥《过零丁洋）
【小题3】__________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
【小题4】王安石在《登飞来峰》中是这样诠释“站得高，看得远”的道理的：不畏浮云遮望眼，。
【小题5】学习和思考的辩证关系是怎样的呢？《论语十则》中对此进行了这样的阐述：。”
1.阅读下面文段，回答下题。
横向思维与心理枷锁
有人做过这样一个试验：拿一张白纸，用笔在上面点一个黑点，拿给人们看。接受这个试验的所有成年人，都毫无例外地回答：“一个黑点。”可是在幼儿园，孩子们的回答却是多种多样的。“这是一顶小草帽!”一个奶声奶气的声音这样说。“不，这是烤糊的面包片!”另一个声音喊。“不对，这是一只捏扁的臭虫!”第三个声音纠正道。
为什么孩子看到的和成年人不一样呢?而随着生活的积累和受教育的深化，人们逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动。这样__________，思维就受到种种牵制和羁绊，思路变得狭窄起来。 思路狭窄了，创造力必须受到影响。诺贝尔医学奖获得者乔奇说过这样一句话：“发明和发现存在于人人都看到的东西的同时，想到从没有想到过的东西之中。”怎么才能想到没有想到过的东西呢？这需要对大脑有某种“震动”，就好像牛顿看到苹果从树上掉下来，想到万有引力一样。
面对这种“震动”，不是每个人都能萌发创造思维的。还必须打碎锁闭我们心灵的“心里枷锁”，才有可能产生萌发创造性的反应，提出崭新的观点和主意。什么是限制人们创造思维的心理枷锁呢?
首先，什么事都要找出正确答案。几乎从入学的头一天开始，每一个总是都有一个对应的正确答案，这话自然不错。可是久而久之，也就形成了一种习惯，思考的目标是为了得到一个潜在的唯一的答案，而这个目标往往是书本上的、现成的、前人的经验总结。思维的结果，还是别人的东西。
事实上，许多问题并不是只有一个答案，正像法国哲学家爱密勒·查蒂埃说的：“世界上最糟糕的事，莫过于只有一个主意了。”
其二，“要合规矩”。有些人想问题总是不敢越陈规旧习半步，还有些人遇事总是告诫自己：“要实际些，别异想天开。正是这种来自心底的声音，扑灭了许多创造理想之火。” 其三，怕被别人当傻瓜，怕出错，强烈的自尊往往成为束缚创造力的阻力。
其四，“那不是我的专业”，“我没有创造的天赋”，这两种想法同样是心理枷锁。许多人由于从事的不是自己的专业，停止了自己的创造性，许多人怀疑自己的天赋，不敢有创造的设想。 我们处于改革的时代。改革的大潮正冲击着这些窒息思维的心理枷锁。只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分的发挥我们的创造力。
【小题1】根据上下文，第2自然段横线上应填写的一句话是（）A．这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，思想没有框框，能够自由地驰骋。B．这是因为幼儿园的孩子们生活积累少，文化水平低。C．这是因为成年人生活积累多，文化水平高，能客观地评价人和事。
D．这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，可以随意乱说，不受条件框框的限制而说出错误的结果。【小题2】下面对短文相关内容的叙述，不恰当的一项是（）A．文中画线的“这样”是指人们在成长过程中逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动。B．文中画线的“这两种想法”是指“那不是我的专业”和“我没有创造的天赋”。C．作者在文中重点阐述了只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分的发挥我们的创造力的观点。D．作者在分析限制人们创造思维的心理枷锁时，列了四个理由，这四个理由按由主到次的顺序排列的。【小题3】你认为如何才能打碎这些禁铜心灵的枷锁，培养我们的创造力？
2.阅读下面的文字，完成下题。
良心
①父亲因腹痛难忍进医院急诊，B超显示是急性阑尾炎，肠腔上还有一个直径4厘米的不明包块，医生怀疑这个包块是癌。“如果在阑尾手术中病人因其他病灶的影响而死在手术台上，本院不承担医疗责任。同意的话，请你们在手术单上签字。”
②“你们”是指大哥和我。医生的话让大哥的脸“刷”地变白，手术单在他手中“噗噗”地抖动。他把目光投向我，突然的灾难让他的脸上充满同舟共济的企盼。他问，二子，你看呢？ ③“签就签呗！”我漠然地说。甚至我还打了一个哈欠，不耐烦地说：“昨晚我打了通宵麻将，太困了，想早点回家，手术时你就一个人待在这儿吧！”
④我想，既然没有大祸临头的感觉，何必要虚张声势地悲伤。大哥最终还是忍住了愤怒，在手术单上赌博一样谨慎地写下自己的名字。
⑤我的冷血是存心的，因为我对父亲有着深深的不满。父亲原来是一名工人，45岁那年他病退回家，让与我同班读书的大哥辍学“顶替”。大哥比我大一岁，我俩的成绩不相上下，都是班上的尖子生。可那时家里穷，父亲怕我俩都考上又都读不“终局”，于是决定让大哥回来“顶替”。
⑥就这样，我和大哥开始了不同的人生。大哥进厂不久，厂里更新了机器设备，他的工作只是坐在电脑监控室里按电钮，轻松自在，养得白白胖胖，并按部就班地娶了妻，生了子，节假日一家三口共用一辆摩托车，像一串幸福的糖葫芦在大街小巷兜风，活得好不滋润。而我这个世纪末的大学生却赶上不包分配，在一个又一个人才市场里兜售了两年，赔尽了笑脸，仍然没能把自己推销出去，个中辛酸，一言难尽。正是我们兄弟俩截然不同的生活境况让我开始憎恨父亲，他明知我自幼体弱多病，为什么不以保险起见让我“顶替”呢？既然父亲把他的爱以最实惠的方式给了大哥一个人，那么就让大哥一个人来承担养老送终的义务吧！我虽然冷血却不矫情，言为心声是我最大的优点。所以我说要回家睡觉。
⑦“请你们帮着把病人抬上手术床。”医生对我们说。我只好跟着大哥来到父亲的病房。病床上的父亲已被自己的汗水淋湿，扭曲的表情昭示着体内的疼痛正像风暴一样肆虐。生命在这一刻显得无比脆弱，大哥的眼睛终于坚持不住漾出红红的雾气，这份柔情有悖于他一贯的钢铁个性。父亲瞬间明白了自己的病情，他忽然想起什么来，吃力地叮嘱大哥：“假如我万一就这么走了，你只能给我立一根孝子棒（我们的风俗，一个儿子立一根），写上你的名字??” ⑧“为什么？”大哥吃惊地问。我也对父亲的“遗言”感到不满。到死还在偏心眼儿，这不
是变相地骂我不孝，不认我这个儿子吗！
⑨“因为二子是我捡来的孩子，我得把这个权利留给他的亲生父母，万一他们以后有机会相认，我可不能昧了良心??”父亲说着又把眼光移到我脸上，“二子到现在还没找到工作，我实在不放心。谁会料到大学生就业这么难。那时让他多读书，我是想不能亏待了人家的孩子??二子啊，你别怨爸，爸就这点儿能耐。往后，让大哥多照顾着点儿——大明，记着我的话，对弟弟要多帮衬，啊。”父亲艰难地说完这些，汗水已几乎将他淹没。他疼爱的目光久久地停在我脸上，眼眶里溢出浑浊的泪珠。而他对我二十多年的疼爱却得不到回报，他要把写有我的名字的孝子棒给别人——为了良心。
⑩我的身世让我震惊。
?我的狭隘让我羞愧。
?我的灵魂被父亲的良心打了一记响亮的耳光！
?我没有离开医院，直至手术结束。医生告诉我们，“不明包块”原来是肠腔积液，真是虚惊一场。
?而我，也学着乌鸦反哺的姿势，给父亲喂饭。我的良心会背负如山的父爱，走过今生。
【小题1】作者以“良心”为题有什么用意？
【小题2】分析选文第⑦段和第⑨段划线句中加点词语的表达效果。
（1）我只好跟着大哥来到父亲的病房。
（2）他疼爱的目光久久地停在我脸上，眼眶里溢出浑浊的泪珠。
【小题3】选文第⑤⑥段运用了哪种记叙顺序？请结合选文分析这两段的作用。
【小题4】你怎样理解第?段划线的句子？
我的灵魂被父亲的良心打了一记响亮的耳光！
【小题5】结合本文内容，简要分析作者是如何运用对比手法来突出主题的。（不少于50字）
1.郑板桥开仓济民
郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹、兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎?上有谴，我任之。”即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之。
【小题1】解释加点的词
（1）值（）岁荒（2）燮开仓赈济，或（）阻之（3）去（）任之日
【小题2】用现代汉语翻译下面的句子。
即发谷与民，活万余人。
【小题3】郑板桥具有哪些优秀的品质？
2.爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣！
【小题1】解释下面句中加点的词。
①可爱者甚蕃
②濯清涟而不妖
【小题2】翻译下面的句子。
①同予者何人?
②宜乎众矣。
1.请你以“那一次我真的很棒”为题，写一篇作文。
要求： (1)必须结合自己的生活经历，写出真情实感。 (2)文中不得出现真实的地名、校名和人名；除诗歌外，文体不限；不少于600字。
篇二：广东省2014年中考语文模拟试卷及答案
广东省2014年中考语文模拟试卷及答案
一、基础知识（24分）
1、诗词默写（10分）
⑴及下船，舟子喃喃曰：“
心亭看雪》）
⑵日暮乡关何处是，
⑶
。（《黄鹤楼》） 。寂寞梧桐深院锁清秋。（《相见欢》） ， ，！”（《湖， ⑷《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，
两句表明自己虽屡遭贬低，但新人辈出，却也令人欣慰，表现出作者豁达的胸襟。 ⑸将李贺《雁门太守行》补充完整。
，
。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 ， 。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
2、根据拼音写汉字。（4分）
⑴在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒xiǎnxiàngdiéshēng（ ），勾起了无穷的得失之患。
⑵爸爸的声音一直很平静，不过带着一种bùkěkàngjù（ ）的力量。 ⑶他会给朋友们带来èyùn（），于是作好了最后的准备。
⑷在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种chúnpǔ( )本色美。
3、下面对病句的修改，不正确的一项是（ ）（3分）
A、在同犯罪分子的搏斗中，他身中数刀，浑身遍体鳞伤。（去掉“浑身”）
B、苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做各种动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。（将“把动物”调到“用绳子”后面）
C、这些天图书馆收到了许多出版社赠送的书，可把馆长乐坏了。（将“许多”调到“书”前面）
D、由于加强了管理，我市的社会安全和隐患都有了保障。（去掉“由于”） 4、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项（ ）（3分）
A、水力资源与祖国的建设息息相关，因而十分宝贵。 ．．．．
B、对于投机倒把分子，我们不能采取自由主义的态度，让它随波逐流。 ．．．．
C、许多寄生植物叶片的形状和寄生物大致相似，容易鱼目混珠。 ．．．．
D、在世界杯足球赛上，南美队的高超技艺，欧洲队的粗犷、勇猛，非洲队的灵巧、迅速，无不表现得炉火纯青。 ．．．．
5、根据语镜，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。（4分） 人需要祝福，需要快乐，需要思念。
如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；
如果一朵花代表一份快乐，我送你一个花园；
二、阅读
（一）（10分）
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
6、译句。（4分）
⑴自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
⑵今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
7．下列句中加点词语意思相同的一项是( )（3分）
A、还自扬州 自是指物作诗立就 B、余闻之也久 不能称前时之闻 ．．．．
C、忽啼求之 借旁近与之 D、日扳仲永环谒于邑人 于舅家见之 ．．．．
8.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？从方仲永的遭遇来看，你得到什么启示？（3分）
（二）
濠州定远县①一弓手②，善用矛，远近皆服其能。有一偷亦善击刺，常蔑视官军，唯与此弓手不相下，曰：“见必与之决生死。”一日，弓手者因事至村步③，适值偷在市饮酒，
势不可避，遂曳矛而斗。观者如堵墙。久之，各未能进。弓手者忽谓偷曰：“尉④至矣，我与汝皆健者，汝敢与我尉马前决生死乎？”偷曰：“诺。”弓手应声刺之，一举而毙，盖乘隙也。(选自沈括《梦溪笔谈》)
【注释】①濠州定远县：地名，今属安徽。②弓手：又称弓兵，宋代地方治安军之一。③村步：村埠头。步，通“埠”，码头。④尉：指县尉，维持本县治安。
9．解释加点词语在句中的意思。（2分）
(1)善用矛 善： ． (2)一举而毙 毙： ．
10．下列译句正确的一项是（ ）（3分）
弓手应声刺之，一举而毙，盖乘隙也
A、弓手话音刚落举手就刺，一下就将他刺死了，大概是趁空隙攻击。
B、弓手答应一声，就刺过去，一下就将他刺死了，大概是趁空隙攻击。
C、弓手话音刚落举手就刺，一下就将他刺死了，是从盔甲的缝隙里刺进去的。
D、弓手答应一声，就刺过去，一下就将他刺死了，是从盔甲的缝隙里刺进去的。
11.简答：根据选文，用自己的话概括弓手在与小偷决斗中取胜的原因。弓手的做法对你的学习和工作有怎样的启发？（4分）
（三）横向思维与心理枷锁（10分）
有人做过这样一个试验：拿一张白纸，用笔在上面点一个黑点，拿给人们看。接受这个试验的所有成年人，都毫无例外地回答：“一个黑点。”可是在幼儿园，孩子们的回答却是多种多样的。“这是一顶小草帽!”一个奶声奶气的声音这样说。“不，这是烤糊的面包片!”另一个声音喊。“不对，这是一只捏扁的臭虫!”第三个声音纠正道。
为什么孩子看到的和成年人不一样呢? 而随着生活的积累和受教育的深化，人们逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动。这样，思维就受到种种牵制和羁绊，思路变得狭窄起来。
思路狭窄了，创造力必须受到影响。诺贝尔医学奖获得者乔奇说过这样一句话：“发明和发现存在于人人都看到的东西的同时，想到从没有想到过的东西之中。“怎么才能想到没有想到过的东西呢?这需要对大脑有某种“震动”，就好像牛顿看到苹果从树上掉下来，想到万有引力一样。
面对这种“震动”，不是每个人都能萌发创造思维的。还必须碎天锁闭我们心灵的“心里枷锁”，才有可能产生萌发创造性的反应，提出崭新的观点和主意。什么是限制人们创造思维的心理枷锁呢?
首先，什么事都要找出正确答案。几乎从入学的头一天开始，每一个总是都有一个对应的正确答案，这话自然不错。可是久而久之，也就形成了一种习惯，思考的目标是为了得到一个潜在的惟一的答案，而这个目标往往是书本上的、现成的、前人的经验总结。思维的结果，还是别人的东西。
事实上，许多问题并不是只有一个答案，正像法国哲学家爱密勒。查蒂埃说的：“世界上最糟糕的事，莫过于只有一个主意了。”
其二，“要合规矩”。有些人想总是不敢越陈规旧习半步，还有些人遇事总是告诫自己：“要实际些，别异想天开。正是这种来自心底的声音，扑灭了许多创造理想之火。”
其三，怕被别人当傻瓜，怕出错，强烈的自尊往往成为束缚创造力的阻力。
其四，“那不是我的专业”，“我没有创造的天赋”，这两种想法同样是心理枷锁。许多人由于不是自己的专业，停止了自己的创造性，许多人怀疑自己的天赋，不敢有创造的设想。我们处于改革的时代。改革的大潮正冲击着这些窒息思维的心理枷锁。只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分的发挥我们的创造力。
12．根据上下文，第2段横线上应填写的一句话是( )（3分）
A、这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，思想没有框框，能够自由地驰骋。
B、这是因为幼儿园的孩子们生活积累少，文化水平低。
C、这是因为成年人生活积累多，文化水平高，能客观地评价人和事。
D、这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，可以随意乱说，不受条件框框的限制而说出错误的结果。
13、下面对短文相关内容的叙述，不恰当的一项是（ ）（3分）
A、文中画线的“这样”是指人们在成长过程中逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动。
B、文中画线的“这两种想法”是指“那不是我的专业”和“我没有创造的天赋”。
C、作者在文中重点阐述了只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分的发挥我们的创造力的观点。
D、作者在分析限制人们创造思维的心理枷锁时，列了四个理由，这四个理由按由主到次的顺序排列的。
14．你认为如何才能打碎这些禁铜心灵的枷锁，培养我们的创造力?（4分）
（四）但丁的目光（17分）
①暮色降临，那些曲折的街道和小巷顿时更显得幽深。眼看天色一点点幽暗，站在街口，那些古老楼房迎面压下来，遮住了窥探的视线。黄昏的佛罗伦萨，在一个外来者的眼里，显
得无比神秘。
②走过一条狭窄的小路时，陪我的意大利朋友轻声说：“但丁，他在这里住过。”顺着他手指的方向望去，是一座很普通的临街小楼，看上去已经歪歪斜斜，门口挂着一盏方形风灯，灯不亮，闪烁着昏黄的光。给人的感觉，这光芒也是古老的，六百多年岁月，都浓缩在这幽暗的灯光中。
③走在古老的石头街道上，很自然地产生这样的念头：这就是但丁当年走过的路，一条普通的小路，走出非凡的人生。1302年，但丁三十五岁，那一年，他遭到权贵的迫害，被当政者宣布终身流放，永远不准返回佛罗伦萨。这样的遭遇，对一般人也许是沉沦和毁灭，然而对但丁，这却是一个伟大的开端。
④但丁从此开始流亡生活。他说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。”离开佛罗伦萨，他旅行，观察，思考，游遍了意大利，认识了社会各阶层的人物。他每天都在思考生命的意义，思考国家的命运和人类的前途。他没有想到，告别故乡，就成了永远的游子，在他活着的时候，竟然再没有机会重返佛罗伦萨。晚年的但丁，定居于古城拉韦纳，将一生的经历和思考，倾注于《神曲》的创作。一个游子，客居他乡，心含着愁苦，也怀着憧憬，用鹅毛笔写出一行行奇妙的诗句。但丁在诗中梦游地狱、炼狱，历经千难万险，最后抵达天堂。其惊人的想象力和深邃的思想，前无古人。但丁说过他写《神曲》的目的是“要使生活在这一世界的人们摆脱悲惨的遭遇，把他们引到幸福的境地”，他是为爱和理想而创作。
⑤我来到但丁广场时，天已经落黑，下起了小雨。空旷的广场上不见人影，圣十字教堂孤独地站在微雨迷蒙的夜色里。教堂已经关门，我只能站在门口沉思默想。在这座教堂里，埋葬着佛罗伦萨历代的主教和显赫的权贵。但丁的墓碑，在教堂的入口处，只是块普通的石碑，上面刻着诗人的姓名和生卒年月。然而，到这里的人们，大多只为但丁而来，为他的《神曲》而来。这应了李白诗句的意境：“屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。”
⑥教堂大门的左侧，有一尊高大的大理石雕像，是但丁的立像。台基上，刻着诗人的姓名。台基的两边，是两头大理石狮子，威严地护卫在主人的脚下。但丁穿着宽大的长袍，伫立在精致的台基上。诗人的目光，一如他故居前那尊铜像，忧郁而深邃，俯视着夜色迷茫的大地。
15．短文一、二段都用了景物描写，试体会它们的不同作用。（4分）
16．文章第③段末尾为什么说这是一个“伟大的开端”？（4分）
17．文章的标题为“但丁的目光”，请说说“目光”的特征和具体含义。（4分）
篇三：2015届辽宁省沈阳市东北育才学校高三上学期第一次模拟理科语文试卷D
1.在下面横线处填写相关语句。（8分，每空2分）
【小题1】汴水流，泗水流， __________。（白居易《长相思》）
【小题2】春蚕到死丝方尽，__________。（李商隐《无题》）
【小题3】古代生产力低下，出行不便，必须早早起床赶路，正是“莫道君行早，更有早行人”，《商山早行》中即有体现“早”的句子：“__________，人迹板桥霜。”
【小题4】正值秋高气爽，周末你去爬山放松心情，一路攀登，风景不断变化，幽深的小道差点使你迷路，你不由得感叹：“真是好峰随处改，__________啊！”
2.名句积累与运用（15分）
【小题1】__________，家书抵万金。（杜甫《春望》）
【小题2】怀旧空吟闻笛赋，。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
【小题3】__________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
【小题4】历史上英雄的成功都是有某种机遇的，杜牧在《赤壁》一诗中怀古咏史，借对英雄人物的品评曲折反映个人胸襟的诗句是：
__________，。
【小题5】杜甫《春望》一诗中运用拟人手法，表现诗人感时伤别，睹物伤情的千古名句是：__________，。
【小题6】王湾在《次北固山下》一诗中以“小景传大景之神”，借潮平岸阔彰显平野开阔、波平浪静之境的诗句是：__________，。
【小题7】刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，从自然规律中揭示时代在前进，新事物必将取代旧事物的哲理句是：__________，。
【小题8】白居易的《钱塘湖春行》中以莺歌燕舞、花草嫣然之景表现早春无限生机的诗句是：
__________，。
__________，。
1.阅读下面文段，回答下题。
横向思维与心理枷锁
有人做过这样一个试验：拿一张白纸，用笔在上面点一个黑点，拿给人们看。接受这个试验的所有成年人，都毫无例外地回答：“一个黑点。”可是在幼儿园，孩子们的回答却是多种多样的。“这是一顶小草帽!”一个奶声奶气的声音这样说。“不，这是烤糊的面包片!”另一个声音喊。“不对，这是一只捏扁的臭虫!”第三个声音纠正道。
为什么孩子看到的和成年人不一样呢?而随着生活的积累和受的深化，人们逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动。这样__________，思维就受到种种牵制和羁绊，思路变得狭窄起来。 思路狭窄了，创造力必须受到影响。诺贝尔医学奖获得者乔奇说过这样一句话：“发明和发现存在于人人都看到的东西的同时，想到从没有想到过的东西之中。”怎么才能想到没有想到过的东西呢？这需要对大脑有某种“震动”，就好像牛顿看到苹果从树上掉下来，想到万有引力一样。
面对这种“震动”，不是每个人都能萌发创造思维的。还必须打碎锁闭我们心灵的“心里枷锁”，才有可能产生萌发创造性的反应，提出崭新的观点和主意。什么是限制人们创造思维的心理枷锁呢?
首先，什么事都要找出正确。几乎从入学的头一天开始，每一个总是都有一个对应的正确答案，这话自然不错。可是久而久之，也就形成了一种习惯，思考的目标是为了得到一个潜在的唯一的答案，而这个目标往往是书本上的、现成的、前人的经验总结。思维的结果，
还是别人的东西。
事实上，许多问题并不是只有一个答案，正像法国哲学家爱密勒·查蒂埃说的：“世界上最糟糕的事，莫过于只有一个主意了。”
其二，“要合规矩”。有些人想问题总是不敢越陈规旧习半步，还有些人遇事总是告诫自己：“要实际些，别异想天开。正是这种来自心底的声音，扑灭了许多创造理想之火。” 其三，怕被别人当傻瓜，怕出错，强烈的自尊往往成为束缚创造力的阻力。
其四，“那不是我的专业”，“我没有创造的天赋”，这两种想法同样是心理枷锁。许多人由于从事的不是自己的专业，停止了自己的创造性，许多人怀疑自己的天赋，不敢有创造的设想。 我们处于改革的时代。改革的大潮正冲击着这些窒息思维的心理枷锁。只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分的发挥我们的创造力。
【小题1】根据上下文，第2自然段横线上应填写的一句话是（）A．这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，思想没有框框，能够自由地驰骋。B．这是因为幼儿园的孩子们生活积累少，文化水平低。C．这是因为成年人生活积累多，文化水平高，能客观地评价人和事。
D．这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，可以随意乱说，不受条件框框的限制而说出错误的结果。【小题2】下面对短文相关内容的叙述，不恰当的一项是（）A．文中画线的“这样”是指人们在成长过程中逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动。B．文中画线的“这两种想法”是指“那不是我的专业”和“我没有创造的天赋”。C．作者在文中重点阐述了只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分的发挥我们的创造力的观点。D．作者在分析限制人们创造思维的心理枷锁时，列了四个理由，这四个理由按由主到次的顺序排列的。【小题3】你认为如何才能打碎这些禁铜心灵的枷锁，培养我们的创造力？
1.（9分）
赵普独相凡十年??有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶赏以酬功刑赏者天下之刑赏非陛下之刑赏也__________，岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去,帝竟从其请。 一日，大宴，雨骤至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。”帝大悦，终宴。 ——《续资治通鉴·卷七》
【小题1】下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（）（2分）A．雨骤至待君久不至，已去B．帝怒形于色宾客无不变色离席C．帝素嫌其人，不与。普力请与之。D．刑以惩恶岂得以喜怒专之？【小题2】用三条“”给文中画线的句子断句。（3分）
刑以惩恶赏以酬功刑赏者天下之刑赏非陛下之刑赏也
【小题3】史书中说赵普“能以天下事为己任”。请根据上文回答：赵普这种胸怀天下的精神体现在哪两个方面？（4分）
2.陈太丘与友期（11分）
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之__________，元方入门不顾。
【小题1】解释下列加点词语在句子中的意思。（4分）
（1）与友期行（）（2）尊君在不（）
（3）入门不顾（）（4）相委而去（）
【小题2】把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）待君久不至，已去。
译文：
（2）友人惭，下车引之。
译文：
【小题3】友人由“怒”到“惭”，其变化的原因是：
（2分），我认为文中元方是个（1分）的孩子。
3.陋室铭（刘禹锡）
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
【小题1】解释下面句中加点词的意义。（4分）
（1）山不在高，有仙则名（） (2)谈笑有鸿儒（）
（3）可以调素琴，阅金经（） (4)无丝竹之乱耳（）
【小题2】用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
（1）斯是陋室，惟吾德馨。
（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。
【小题3】下面对选文内容和写法分析理解不正确的一项是（）（2分）A．本文托物言志，以陋室不陋，表达了作者对高洁情操的追求。B．选文在描写“陋室”时，重点突出了“陋室”环境之清幽宁静和室主人生活情趣之高雅。C．文中的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”表明了作者对官场生活的鄙弃。D．作者在结尾处引用孔子的话，意在表明只要环境清幽宁静，生活闲适，“陋室”就不陋。
1.歌赏析。（第7题，共2分）
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
7． 赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”一句。（2分）
2.下面对《狱中题壁》理解不恰当的一项是（nbsp;nbsp;nbsp;）（3分）
狱中题壁
谭嗣同
望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
（注释：张俭，东汉桓帝时任督邮，因上书弹劾仗势作恶的官宦而被朝廷通缉，流亡途中望门投止，人们看重他的声望品行，都冒着危险接纳他；杜根，东汉安帝时任郎中，因要求还政于皇帝而触怒邓太后，被命摔死，因执行人手下留情，未死。） A．这首七言绝句写于一百年前，是“戊戌变法”失败后谭嗣同的绝命诗。B．“狱中题壁”四个字点明了作诗的地点和
人物。C．一、二句巧用典故，“张俭”“杜根”都是东汉名士。这一句是设想逃亡中的康有为、梁启超等人一定会受到人们的救护。D．末句“去”指康有为、梁启超等，“留”指自己。作者以“昆仑山”喻指去留二者都肝胆相照，同昆仑山一样巍峨高大。
1.写作（60分）
生命中，我们有过许多次“疼痛”的感觉；生活中，我们有过许多次“疼痛”的经历。“疼痛”从某种意义上讲，对我们的生存起着至关重要的保护作用，而生活中的“疼痛”亦是如此。在“疼痛”中，我们成熟，成长。正视疼痛，疼痛也美丽。
以“疼痛也美丽”为题写一篇文章。
要求：文体自定（除诗歌外）。
不少于600字。文中不得出现真实的地名、校名、人名。
