篇一：浅议班级学风建设
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浅议班级学风建设
作者：刘学证
来源：《甘肃教育》2014年第14期
〔关键词〕 班级学风；需求；学习动力；竞争；策略
〔中图分类号〕 G627 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）14—0043—01
班级的学风是学校学风的重要组成部分，班级学风建设的水平决定了一个学校学风建设的水平。良好的班级学风，不仅能为提高教育教学质量服务，还可以使学生养成许多终身受益的好习惯。良好的学风，是一个班级的生命，是促进班级不断发展的动力。因此，抓好班级学风建设，是班主任工作中十分重要的内容。针对当前农村学生学习风气的现状，笔者结合多年的班主任工作实践，谈谈个人在班级学风建设中采取的几个做法。
一、倾听学生心声、了解学生学习需求的策略
摸清了对象的症状，才能对症下药。要引导全班同学建设良好的班级学风，就要了解学生对学习的需求目标、动机、动力，然后才能针对各种不同的问题开展有效的教育引导，在和同学们的交流中我了解到每一个学生在学习目的、学习兴趣、学习精神、学习态度、学习习惯、学习方法、学习纪律等方面存在的种种不同的问题，于是就针对他们各自身上存在的问题采取不同的处理方法。对错误的学习观点进行及时的旗帜鲜明的批评否定；对学习目的不明确、态度不端正的问题行为及时进行谈话纠正；对学习纪律方面存在问题的同学，帮助他们制订学习计划；对学习方法不合理的同学及时地引导，培养他们良好的学习习惯。“知己知彼，百战不殆”，通过倾听学生的心声，我及时收集到了学生学习上存在的问题，认真分析，仔细梳理，及时解决，为班级学风建设扫清了认识上的障碍。
二、评价激励、增强学生学习动力的策略
激励策略就是根据个体的差异，运用激励教育的原理，采用有效的激励手段，为学生学习素养的终身发展创造机会和条件。课堂上运用激励策略，可以针对当前学生学习实际，以素质教育为导向，面向全体学生，改善学生学习心理品质，发展学生全面素质，促使学生学会学习和可持续发展。这是学生的需要、家长的需要，也是学校和班级发展的要求。
激励要结合评价。课堂上激励策略的运用往往是紧密结合在评价过程中实现的，教师对学生的激励要有针对性，以利于他们扬长避短，拾级而上，逐步提高，向更高的目标迈进。对待不同的学生，激励策略就应该不一样，这不是指老师对他们的情感投入不同，而是指对他们的要求不同，这是学生学习的差别决定的。
篇二：浅谈高校班级班风学风建设
高校班级班风学风建设
本文综述
构建高校学习型班级，需要在辅导员和班主任老师的引导下，以系统思考为基础，进行班级自我评估和反思，培养班级成员寻找问题背后真正原因的能力。班级自我评估就是班级为了解班级发展现状而有计划、系统的去收集材料，由班级成员检验和讨论班级组织结构、组织方式及班级行为方面的效能，找出班级发展中的问题并积极改进。
摘要：学习型组织是指通过营造整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、横向网络的、符合人性的、能持续发展的组织。高校“学习型班级”也属于组织的范畴，它的提出和创建是对以往教学班级结构管理理念及其作用的积极反思和创新，是追求互动创新、团队学习的过程，是班级持续发展的保障。本文从“学习型班级”的内涵、特征和现实意义出发，对高等学校构建学习型班级提出了自己的思考。 关键词：学习型组织 学习型班级 学风建设
一、构建高校学习型班级的意义
良好班集体的建立对学生顺利接受大学的教育和管理，完成人才塑造的主要过程以及端正学习态度，明确理想目标起着十分重要的作用，特别是对我们年轻的学校形成浓厚的良好学习风气氛围意义非凡。加强班级建设，协调好辅导员与班级干部之间的关系，就可以在实践中，促进同学间的和谐相处，培养大学生的集体意识、责任意识以及端正他们的世界观、人生观和价值观。
爱因斯坦曾经说过，仅仅“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，
他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”而德育是心育，贵在感应与共鸣。以人格塑造人格，以品德化育品德，以素质提高素质，才是德育的康庄大道。所以，我们应当在定期邀请校内的“知名大家”给新生做人文教育外，还应当积极邀请校外在国内外享有盛誉的“思想大家”与同学们面对面交流，从而引导大学生正确的思想意识潮流。
彼得·圣吉在《第五项修炼》总说到，自我超越就是突破极限的自我实现。要实现自我超越就必须有一个明确的奋斗目标，可以从两个方面入手：一是建立个人愿景，二是保持创造性的张力。建立个人愿景需要辅导员和班主任帮助班级每个成员进行职业生涯规划，明确个人发展方向和奋斗目标。创造性的张力指的是愿景和现实之间的距离，它能够培养学生的毅力和耐性，促进学生最大程度的发挥潜能，从而提升整个班级的自我超越。
班级在本质上是一种学习的共同体，其控制更多的依靠制度规范、团队精神和共同目标。共同愿景是指共同的奋斗目标，它的建立首先需要通过辅导员的引导，得到班级成员的认同，同时也包含了班级成员的个人愿景；其次，共同愿景要渗入到班级的日常活动开展中，使之在班级成员的脑海中于愈加清晰，从而达到全班同学在朝向共同愿景的奋斗过程中，班级的集体荣誉感和凝聚力也在不断加强。
二、如何建设成为学风优良班级
团队学习是发展团队成员集体搭配与实现共同目标能力的过程。学习型班级
是一个不断进行知识积累的团体，辅导员和班主任可以通过日常学习讨论、小组建设和相互竞争等方法，使同学们彼此尊重和信任，共享学习资源，自由交流，提高学习绩效，互为良好的学习伙伴，形成良性竞争的氛围，促进整个班级的学习能力和个人素质得到质的飞跃，与此同时，在台作竞争的良好氛围中，班级成员之间也形成了和谐的人际关系，增强了班级凝聚力。
一个班级有没有共同目标以及共同目标的好坏，都能影响班级的风气和凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现来实现的，两者的差异能够启发学生产生新的追求和需要，从而调整设置新的个人目标。在目标实现后，学生会因为达成目标而自豪和骄傲，进而产生强烈的集体荣誉感。好的集体活动能使学生身心愉快，充分享受到大家庭的温暖，使学生体会到他们所在的集体是幸福、团结、友爱的集体，从而以更轻松的心情投入到学习和生活中去。因此，我们要通过各种活动为学生提供展示的舞台，在活动中让学生当家作主，加强他们的主人公意识，鼓励他们公平、合理、适度地竞争，激发他们拼搏向上的精神，从而增强班级的凝聚力。
三、学风建设过程中班干部与全体成员的关系
学风建设是班集体建设的主旋律, 也是班集体建设的着力点, 这与班集体建设的目标和要求是一致的。突出学风这个中心, 就要把调动全体同学学习的积极性和自觉性作为班级管理工作的中心任务来抓。一个班集体如果没有好的学习氛围, 就不能形成良好的班风。要实行奖优罚劣, 积极引导学生开展学习竞争, 把学生的学习作为一个重要指标,同利害相关的评优、入党、学费减免、助学贷款、就业推荐等相结合, 激励学生积极进取。在学风建设中还应充分发挥班干部、
入党积极分子、院系学生干部的先锋模范作用, 在班集体内实行“帮扶监督”活动, 发挥全体先进分子的力量, 对班级存在迟到、旷课、成绩差的同学进行帮扶监督, 实行课堂监督管理。
严格管理是营造良好、和谐学风的基础, 建立完备的班集体管理制度, 是创建和谐班集体的重要保障。班集体管理制度是分配和协调同学之间、班级同学与班集体之间、班集体与学校乃至社会之间的利益的关键。首先, 班集体管理制度要体现完备性。班集体管理制度不仅要包括班级会议制度、考勤制度、学生素质综合测评和评奖制度、贫困生资助制度和宿舍文明创建制度等, 还应该包括有关班集体建设和班级事务处理的制度。其次, 班集体管理制度建设重点要抓落实、抓执行。班集体的各种规章制度能使学生知道该做什么、不该做什么, 这样, 班级对他们的要求就会处于经常有序的状态。制度教育的深入又会使学生把规章制度自然而然地看成是自我的要求, 逐渐地由他律转为自律。在这个过程中, 要加强班干部的任免制度和班干部管理制度。民主选举班干部, 发挥班干部在班集体成员中统一思想、协调关系的作用。制定对班干部的有效的管理制度, 提高班集体管理工作的实效。在班委和团支委组建后, 班集体应对他们进行职责管理, 还要建立班干部例会制度, 对班干部进行制度管理。
任何一个群体中都有相对先进、后进的区分，要在群体中形成一种共同的习惯、风气，总会有一个由点到面、由少数到多数、由压力变动力、由不自然到习惯的过程。在这个过程中，要注意发挥榜样的作用。辅导员要在本班发掘各具特长的榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教育效果。班级内的班、团干部等核心骨干是班集体的中坚力量，也是班级行为规范的示范者，应该成为班风建设的模范带头人。
四、班级学风建设的可行性
良好班风的建设是一项长期的、经常的、细致、复杂和艰苦的工作，是长期的教育和师生合力共创的结果。我们要在集体的活动中培养和激发出同学们高度的责任感和集体荣誉感。有了高度的责任感和集体荣誉感，同学们就会刻苦学习，在班级内部形成良性竞争，带动班级整体的学习风气，也就形成了良好的学风与考风。“优良的学风能使处于其中的学生无时不感到压力，产生时不我待的紧迫感，促使学生积极进取，努力提高自己的综合素质。” 只有提高了班级的凝聚力，才能使班级的各项工作顺利地开展，在各种活动及比赛中也会取得优异的成绩。
“大学的根本任务是培养优秀人才，优良的校风能体现一所大学的与形象，在校风学风建设中最基本的单元是班风建设。”在高等学校的学生管理中，如何使学生在团结互助的集体里掌握科学文化知识、掌握学习方法、学会做人、学会做事、学会做学问是我们每个学生工作者都应该深入思考的问题。培养和激发学生在班集体建设和班集体活动中养成高度的责任感和集体荣誉感，就会使这个集体产生良好的风气，使同学们在这个集体中健康地成长，为祖国的现代化建设培养出德智体全面发展的高素质人才。
班级建设只是高校加强大学生思想政治教育中的遗患，但又是非常基础、重要的切入点，所以，我们必须从思想上达成共识，行为上才能形成合力，切实做好班级建设。同理，加强班级建设的理论研究和实践经验总结是高校加强班级建设工作的永恒主题，希望我们能从小事做起，树立细节决定成败的观念，扎实工作，务实进取，充分发挥班级干部的积极作用，为改进和加强大学生思想政治教
篇三：关于班级学风建设的若干建议
关于加强2012级本科生班级学风建设的若干建议：
1、 以班长统筹全班工作，学习委员主管班级学习，下设各科课代表分管各科学习的领导管理机制，规划班级学风建设工作。
2、 课代表收发作业记录方案：各科课代表各尽其职，协助老师收集统计好各科作业上交完成工作，各科自行汇总作业完成上交情况，定期向学习委员及班长汇报工作，然后对作业完成上存在问题的同学及时提醒并对其学习给予帮助，使每位同学积极完成学业任务。
3、 电子信息资料共享方案：每班建立自己的包括公邮、QQ群、人人主页等网络共享平台，选举设立1~2名信息员，负责搜集、上传资料等管理工作，使可享用学习信息最大化。
4、 优秀学长学姐（尤其本专业）学习经验交流会方案：在小班主任、班长的组织筹划下，联系优秀的学长学姐，在大学学习方法、学习技巧、学习规划、学习习惯等方面给予指导与建议，使其在学习过程中少走弯路，事半功倍。
5、 宿舍内部帮扶方案：以宿舍为单位形成学习小组，互帮互助，例如提醒督促舍友上课，减轻翘课现象；宿舍为单位设立合理的作息时间表，可在宿舍或去自习室集体自习、探讨学习问题等，创建宿舍内部良好的学习氛围；对学业上存在问题的同学舍友情谊浓厚，更适宜帮助其学习等等，使积极的学风由宿舍小集体发展到班级大集体。
6、 制定班级学习计划书方案：要求在适宜班级学习状况与适合班
级发展的的前提下，制定班级体切实可行的学习计划书，做好细节工作，针对每位同学不同的学习状况，确立其合适的计划与目标，并设立监督、总结等环节，使其落到实处。
7、 考前学习经验交流方案：在逢周复习前期，组织学习经验交流会，主要是本班各科中学习的佼佼者，依据自己对该学科知识的总结，给班级同学提出关于复习该科目的知识重点与复习方法的建议，供班级同学探讨参考使用。另各科课代表从任课老师处挖掘该学科复习、考试等信息，供班级同学参考使用，使考试复习提升效果。
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9、 加强与班导师的联系，从班导师处获取更多有价值的学习信息。 推行优秀学习安排表方案：发动班级成绩优异，具有良好学习习惯的同学探讨拟定个人学习时间安排表，包括作息时间、自习时间段学习科目安排、各科目时间安排等，由个人和小范围试行成熟后向班级推广，供班级同学参考使用，使其合理规划学习时间。
10、 学习进步奖励方案：以月或学期为周期定期的对在学习方面取得进步的同学班级内部给予奖励，肯定其努力，使其再接再厉，并对其他同学起楷模示范作用。
11、 集体自习方案：定期组织全班同学集体自习，可以相互探讨解答疑问或者高中模式一样仅限于自习，尽管这种方式比较传统老套，但这对于班级整体学风建设会有意想不到的效果，由此在一定程度上能起到激励乃至刺激班级中对学习不积极同学的学习态
度，并且可以加强班级凝聚力。
12、 制定个性化发展小组方案：班级内部按照各个同学的不同兴趣爱好，设立个性化学习小组，例如有部分同学对科研感兴趣，可以组织他们成立科研创新组，相互学习交流，资源共享，为个性发展提供一个班级平台。
13、 搜集学习资料方案：多渠道、多方面的做到学习资料的搜集工作，例如联系学长学姐，请教任课老师，查找网络资料，联系相关社团组织等，使学习资料来源充足最大化。
