篇一：德育论文格式
知行书院2010级德育答辩论文
大学教会我珍惜（标题黑体三号字，居中）
姓名XXX（仿宋_GB2312 5号字居中）
2010级拓展1班，学号：200901010101（仿宋_GB2312 5号字，居中）
转眼间四年匆匆流逝，我们即将要走出大学的校门。对我们来说大学生活是人生的一个阶段，对大学来说我们是每年迎新送往的过客。虽然大家经历着相同的阶段，但是在这里每个人获得的成长经验却各不相同。四年的大学生活，有高兴的，有难过的，有希望不再发生的，有希望永远记住的。虽然四年的生活有好有坏，有得意，有失意，而经历这些欢笑与悲伤才能使我对人生有所领悟，使我真正成长。
还记得大一那年，我们忘记了高考的疲惫，一身轻松的步入了正在崛起的我的大学校园。四年来我和她一同成长一同进步，我见证了她的崛起，她也见证了我的成长。经历了四年的光阴，她由当初的正在修建变成现在的风景宜人，教室窗明几净，图书馆藏书丰富，校园到处充满生机与活力，还有为了自己的未来拼搏的莘莘学子。而我，经历了四年的大学光阴，我学会了坚强的面对挫折，学会了平静的对待荣誉，学会了思考得与失，学会了思考未来，学会了珍惜。
四年里我收获了很多。最让我高兴的是我收获了友谊。首先就是陪伴了我四年日日夜夜的我的舍友们，四年来我们相亲相爱，互相帮助，互相关心。舍不得那些熄灯后的卧谈，谈论过去和未来，谈论古今和中外，谈论美女和帅哥，谈论所有所有；舍不得围坐在一起吃饭的日子，舍不得一起看电影的日子，舍不得一起过生日的日子，舍不得一起打水的日子，舍不得所有所有。。。。。
页眉：知行书院2010级德育答辩论文（宋体，小五号字体）
正文（宋体小四号字，行间距1.5倍，首行缩进2字符，字数不少于3000字） 页面设置：页面上、下边距各2.54厘米，左右边距各2.5厘米
篇二：德育论文写作要求
一、德育论文要求
所有毕业生需结合自己的大学生活及思想收获，独立完成毕业总结及德育论文工作，严禁抄袭他人论文和已发表的成果或由他人代替完成，违反规定的学生将按照相关规定进行严肃处理。
（一）论文内容要求
1.题目自拟，主题必须与大学的学习成长为主线。
2.正文内容要记录个人大学生活得与失的评判与反思、对青春及人生的理解和感悟，明确自己的人生意义和价值，制订今后的计划和目标。重点梳理和涵盖以下方面的内容：
（1）道德观、政治观和法纪律观：包括社会公德、职业道德、理想信念、爱国爱校、遵守学校纪律的认知和见解等。
（2）大学生活中自身各项素质提升状况：包括思想素质、心理素质、文化素质等。 （3）大学教育对个人人生发展的影响分析：大学的学习、生活对人生观、价值观、自身人格完善、专业技能发展、求职就业及未来发展的影响。
（4）大学期间特殊、重要事件期间的思想和具体表现。 （二）论文格式要求
1.论文题目不超过25个字，可以设正、副两个标题； 2.论文体系包括封面、正文两个部分（封面标准见附件）； 3. 论文字数为3000字以上；
4. 文本格式：标题，宋体3号加粗；正文，宋体小4号字；A4纸双面打印；页面上、下边距各2.54厘米，左右边距各2.5厘米；行距1.5倍，使用统一的专用封面装订。
（三）选题指南
学生可以结合以下切入点，自拟题目撰写论文。 (1)、道德观：包括社会公德、职业道德、家庭美德。
(2)、法律和纪律观念：包括社会主义法制观念、遵守纪律的意识。 (3)、心理素质：包括心理健康、意志品质、同学关系和人际交往。 (4)、思想素质：包括科学的世界观、人生观、价值观、集体主义观念。 (5)、政治观念：包括理想信念、爱国主义、民族精神、民族团结。 (6)、文化素质：包括人文知识、文化修养、业余爱好和兴趣。 (7)、择业观：包括就业意识、择业观念。
(8)、社会工作情况：包括从事学校、学院和班级社会工作的情况和对自己工作状况
的评价。
(9)、重大事件期间的思想和具体表现
山东工商学院学院毕业生德育答辩评审表
德育评分标准
题目山东工商学院
学院
2012届毕业生德育论文
班 级学 号姓 名
：
篇三：中学德育论文范文
中学德育论文范文：
江泽民说：“依法治国，同时也要坚持不懈的加强社会主义道德建设，以德治国。”在改变中学德育状况，实现中学德育目标 联合国教科文组织召开的“面向21世纪”的国际研讨会上，各国专家也一致认为：应该把道德教育置于突出地位，不然，21世纪人们面临的将是一个可怕的道德环境，而道德的沦丧又会加剧政治经济等问题的恶化。在我国现阶段，加强恩德教育已到刻不容缓的地步。但在作为道德教育与品格养成主阵地的学校，却普遍存在着德育低效的状况。
中学德育状况的“三化”问题：
一·德育目标理想化
在德育目标的认识上，不从实际出发，习惯性的把中学德育目标定位在理想化的虚幻的境界中，脱离了学生的道德实际认知水平，学生只能肤浅地唯心地理解它。这就直接导致了德育目标指向的负载过重,过空，过高，进而导致德育内容的大而宽。德育目标贵在切实可行，贵在与生命主体的和谐通融。华而不实，大而宽的德育目标，必然在实践中失去信度和效度，进而造成德育实践的空耗，最终影响德育的实效性。
二．育人方法简单化
长期以来，我们的育人方法过于简单陈旧，缺乏新意，一味强调教育者单方面的灌输，忽视了学生的主体性作用。德育，要借助于与德育内容和德育目标相关的情境，依赖于受教育者对真善美的真实体验，靠特定情境中的受教育者的反省，自责，自律等深层次的精神搏击过程，才能形成他的道德理念，进而转化为道德行为。
三．环境影响的消极化
中学德育工作的一大误区，就是试图将学校变成道德上的“世外桃源”。而德育系统是一个与外部社会相互影响的而又具有性对稳定性的运行系统。学生生活在复杂的社会环境之中，他们的活动交往，接受的信息和受到的影响是复杂多样的。在校内受到教师，同学，集体的影响：在校外受到家庭社会环境的影响。如果各方面的教育影响不一致，甚至相互抵消，德育的实效性讲大大折扣，得不偿失。
中学德育现状的应对措施。
针对中学德育的现状，中学德育工作的应对措施是：
1 德育目标要不高不空，具有可操纵性
德育目标“应该是生命内在的要求，而不应该是游离生命以外的什么东西。”美国道 德品质教育的目标就具体而实在，他们把青少年道德教育目标建立在“六大支柱”上。即是：
（1） 信赖——诚实，不欺骗，不偷窃，坚持真理，效忠国家和家庭。
（2） 敬重——尊重别人，宽容差异，举止礼貌，用语文明，用和平方式处理愤
怒和争执。
（3） 责任——干好本职工作，自控自律，谨慎，可靠。
（4） 公平——坦率办事，不存偏见，不推委过失，倾听他人意见。
（5） 关怀——善良，热情，宽恕，助人。
（6） 公德——合作，参与，睦邻，遵纪守法，敬重师长，保护环境。
这些品质教育的目标就不空不高，具有较强的可操作性和可接受性，值得我们借鉴。
2 改变观念，培养学生道德主体意识。扬弃传统的育人模式
中学德育的主体是学生，是鲜活的中学生的个体生命。由于我们忽视甚至无视青少年鲜活生命的生动性，丰富性，多样性，忽视甚至无视青少年个体生命对生活的独特体验，对精神的独特追求，从而导致了简单生硬的教条主义灌输。在改革开放的社会主义现代化建设时期，社会需要大量的创新人才，这就要求我们转变观念，冲破传统的育人方式，树立现代教育思想。在德育工作中，还要注意培养学生道德主体意识，把学生看作是自身学习和发展的主体，把教育活动看作是对学生学习和发展的引导与规范，使主体根据自我实践传递信息，及时调节主体自我与非我的影响因素，使自我的思想，观念与行为指向有意义的德育目标，从而实现道德的自我完善。
3 重视优化育人环境，建立学校，家庭，社会三位一体的全面教育网络
首先，要大力改善学校教育环境。二十一世纪信息交流的渠道多种多样，社会开放，我们不应该还把学生关在“世外桃源”中来进行呵护，而应该积极引导学生走向社会，接触社会，观察社会，思考现实问题，密切联系社会实际，提高学生的实践能力和思想认识。只有把学生放到真实可感的社会生活中去接受教育，才能使其真切地感受到什么是美，什么是丑，哪些该做，那些不该做。深切体验后所受的教育，远胜于老师苦口婆心的说教。
其次，要改善学校周边环境。
江泽民同志曾明确的指出“大力加强思想政治建设，必须从
