篇一：冰心《纸船-寄母亲》阅读答案
我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿,沾在船头上。我仍是不灰心地每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方。母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。
1.文中“我”指（），“你”指（），“它”指（），“她”指（ ）。
2.诗中的“白船儿”象征诗人对谁的思念与热爱？
3.诗人明知纸船是无法越过“万水千山”到达母亲身边的，为何还要“不灰心每天叠着”？
4.每年5月的第二个星期日是母亲节，世界各地都要举行隆重的庆祝活动，以颂扬母亲的伟大。母爱是什么？
1.”我”指的是冰心。“你”指的是母亲。“它”指的是小船。“她”指的是女儿。 2.象征着对作者母亲的思念与热爱。 3.因为这是表达了作者对母亲无限的爱与深切的思念之情。 4.母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然;
母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
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篇二：冰心 《纸船--寄母亲》
篇三：五年级语文上册：14《纸船—寄母亲》(冀教版)
纸船—寄母亲
教材分析：
冰心的《纸船》，这首诗是离开家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给母亲的一曲深情的颂歌。古今中外表达母爱的诗作很多，这首诗却有着自己的独特之处，诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念中介物—纸船。以纸船为题，并以此展开自己的情思，托物言情，赋予纸船特别的含义。 教学目标：
知识与技能：
1.理解诗的内容和体会作者借纸船表达了怎样的情感。
2.有感情的朗读课文，在教学中注意培养想象能力和欣赏能力，背诵冰心的《纸船—寄母亲》。
3.理解诗句限制，修饰性词语的表达作用，以纸船为凭借，进行习作练习。
过程与方法：
通过反复诵读培养学生的朗读能力，通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌能力和想象能力。
情感态度与价值观：
感受游子对母亲的深情与依恋，培养学生爱母亲，爱祖国的感情。
教学重点.难点：
精读，细读诗句，领悟诗情，品味情感，体验诗人思念之中的爱与悲哀。 课前准备： 多媒体，诗人相关资料。
课时安排：1课时
第一课时（总第 课时）
课时任务：
有感情朗读背诵冰心的《纸船—寄母亲》；理解诗歌内容，体会作者借纸船表达怎样的情感。
教学过程：
一、情境导入
同学们，我们大家都会叠纸船，你当时是什么情景？让我们来看看我国著名女作家冰心让这小小的纸船曾承载着什么？1923年秋，冰心赴美留学，远离故土与母亲，独自一人在大洋彼岸，她总希望她那一只只纸船能载着她思恋漂到日夜思念的母亲身边。请同学们走进诗人的情感世界吧！
二、预习检查
1.检查学生对作者及诗歌的了解。
2.出示课件 （作者简介）
3. 出示课件 （写作背景）
4. 通过预习 诗歌中描绘了几幅画面？（课件）
5.检查读诗歌情况，注意停顿。（课件）
（1）指名读，分小节读。
（2）其他人认真倾听评价。
6.你觉得全文围绕哪些语句来写的？（课件）
三、深读感悟
1.出示感悟题：默读课文，从文中找出哪些语句表明诗人对母亲的思念？勾画相关语句，作批注，简单写上自己的感受。
2.学生自读自悟，在书中作批注。
3.小组合作交流，先结合自己的想法谈一谈感受，然后把画出的句子读一读。
4.全班交流。
预设一：（课件）
（1）从来不肯，总是 （时间长，对母亲思念由来已久）
（2）一只一只（数量多，思念之深）
（3）仍是不灰心 每天叠，总希望 （困难多，坚持不懈，爱的执着）
（4）含泪叠的 万水千山，求它 （情绪难耐，思念至极）
5.指导感情朗读（课件）
过渡：小小的一只纸船承载着一份深切的思念之情，对母亲那深沉的爱。
四、拓展阅读
冰心奶奶以借物抒情的表达方式向我们展现了《纸船—寄母亲》这优美的诗歌。 课件《繁星》节选
五.选择练习（课件）
（1）名言，诗句
（2）仿写（课件）
六.板书：
纸船—寄母亲
