篇一：课堂经典语录
名师课堂管理的经典名言
1．用心记住每一个学生的名字：直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班
级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解
每个学生。
——著名特级教师 于永正
2．课前要“胸有成竹” ：没有备课时的全面考虑与周密，哪有课堂上的有效引导
与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。 ——著名特级教师 徐斌
3．提前三分钟进教室：老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安
静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课，那样，你很难把课上下
去。——著名特级教师 于永正
4．巧用课前三分钟：课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，
兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效
地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种
自我需要。
——著名特级教师 李烈
5．第一印象很重要：第一节课，如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为
之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默
让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那
么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。 ——著名特级教师 于永正
6．上课时要充满激情:古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课
堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教
师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上
课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情
是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你
是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此，只要
热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱
好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心??所有这些，
为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。——著名特级教师 窦桂梅
7．做一个真实的人:真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。 ——著名特级教师 张化万
8．要了解你的学生:你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从
心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙. ——著名高级教师 郑杰
9．给学生自由的空间：每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特
长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。
——著名特级教师 李希贵
10．课堂要立规矩：儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿
童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，
就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。 ——著名特级教师 于永正
11．给学生一个期望：教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的
过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。 ——著名特级教师 李元功
12．和学生有个约定：孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、
肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋
发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知
欲望。孩子一旦老师有约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”，
他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。 ——著名特级教师 詹明道
13．课堂管理要管放有度：清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强
者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的
那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。 ——著
名特级教师 于永正
14．要有一个平和的心态：经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的原因
就是教师的心态不平和。如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不利
于学生展开积极有效的思维活动。——著名特级教师 张化万
15．要有一颗包容的心：作为教师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但
是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以包容是引导学生
走出困境的一帖良药。
——著名特级教师 张化万
16．把爱给每一位学生：教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位
学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。 ——著名特级教师 吴正宪
17．保持亲和力：教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才
能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩
子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，
做到以理服人，以情动力。 —著名特级教师 孙建锋
18．赏识你的学生：我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能使
人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。 ——著名特级教师 孙双金
19．切记：爱的力量是无穷的：爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。 ——著名特级教师 丁谷怡一种对知识理解的表露。教师在教学活动中恰如其分的、比较
幽默的语言
20．让学生在幽默和笑声中学习：课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是，常常会
引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中
理解概念，更会激发学生对学习的热爱。 ——全国著名特级教师 李烈篇二：课堂经典语录课堂经典语录
经典一：
师：小朋友们打算怎样亲近老师呢？（学生鼓掌） 师：什么是暴风雨般的掌声？（师生演示10秒）师：今天我们就来看看哪位小朋友在课堂上能得到暴风雨般的掌声。 师：我们的手上有很多毛细血管，一鼓掌，毛细血管产生振动，一振动，血液循环就加
速，血液循环一加速，人体就产生许多热量，一产生热量，人就特别精神，人一精神，小朋
友们就坐得特别端正。（学生一下就精神抖擞，坐得笔直） ——特级教师柏继明老师《手能
帮我学数学》。篇三：袁腾飞课堂经典语录 袁腾飞课堂经典语录
1，日本的教科书不写南京大屠杀，咱们的教科书不写的东西多了去了。而且日本被篡改
的教科书在日本的采用率不到百分之0.1，而我们的教科书人人都得采用。考完试这本书赶
紧烧了，要不搁你家一天都脏你屋子。新华社的稿件全世界都不予采纳，只有两个国家，伊
朗和北朝鲜。我们和地球村的几个无赖关系特好。2，第二次世界大战结束后，东京被炸的别说你家的房子你找不到，你家房子门前的那条
马路都找不到了。日本投降两个礼拜以后，日本开始重建，政府百分之四十的经费用于
上。教育是百年大计，再穷不能穷教育。咱们是再苦不能苦政府，再穷不能穷干部。国
家的教育经费才占政府收入的百分之四不到，这其中包括政策性费用。就是你们学校可以收
一百个分数不够的学生，一个学生三万，你学校自己收属于乱收费，现在国家让你收，算是
国家给你拨款，其实学费都是家长自己掏的。 3，东欧剧变，为什么那些国家的共产党那么容易被人抛弃，你太腐败了。谁搞腐败都行，
共产党不行。皇上那叫腐败吗？天下就是我打下来的，我打天下的目的就是为了盖宫殿，选
美女，所以我堂而皇之的。你打的旗号是解放全人类，你就这么解放啊？你看保加利亚共产
党头子率夫科夫。别墅四十多座，豪华轿车一百多辆，你真解放。人比尔盖茨有这个你别嫉
妒，人家自己挣来的。你是因为你当了总书记，你掌握了国家政权。你弄条狗当总书记，它
也配拥有这么多别墅和汽车。还有南斯拉夫共产党头子铁托，他应该叫金托。他身上所有配
件都是金的，老小子一到晚年，肚子大，裤腰带总往下掉，金的太沉了。 4，人家外国人夸咱们，咱听不出来是夸咱们还是骂咱们。美国尼克松总统当年访华，第
二天想去长城，结果大雪把路给封了，尼克松很失望，周恩来说你一准能去上长城，结果当
天晚上五十万人上街扫雪，把雪扫的干干净净。第二天，尼克松总统到了长城，发出了一句
感慨：“当中国的领导人是世界上最幸福的事”。咱还高兴，你看，外国人夸咱们。当中国的
领导人是最幸福的事，那也就是说：当中国的人民是世界上最痛苦的事。你老实啊，让干嘛
干嘛，比狗都听话。让你去扫雪你就得去，敢不去吗？你看咱到今天还说吧，社会主义中国，
集中力量办大事。为什么中国能办世界上最成功的奥运会，你看我们盖的那个鸟巢，大铁裤
衩。好几万人都吃不上饭呢。那无所谓，盖。英国人说下届我们不办了，还让中国接着办得
了，中国最适合干这个了。那大鸟巢。有钱！中国政府世界上最有钱了。 5，我有一次吃饭，听新闻里报道，“月盛斋是创立于乾隆年间的老字号，经过全体上下
五十多年的努力，终于实现了扭亏为盈。”哎呦给我乐的哟，差点儿没喷了。人家从乾隆年间
创立的，要是赔钱人早就黄了，在资本家手里挣钱，一到共产党手里赔了五十多年。他还当
正面典型播，要我是台长这段就得掐了，你不缺心眼儿吗？不是恶心我党吗？6，中国的领导人没有一个说话利索的，这话咱哪说哪了啊。你看北京市委书记李锡铭，
前两天刚永垂不朽的。土八路出身，没什么文化。有一次北京老师工体开会，他上去讲话：
“建立有中国特色的社会主......（翻篇）义......。”你弄条狗也比他当的强，“义.......”，
你说他能有什么水平。还有的演讲，“念到这里停一停，下面可能有掌声。”把这个都给念出
去了。 7，中国落后的根本是因为制度落后。你整天嚷嚷跟国际接轨，跟国际接轨。你除了物价
和国际接轨了，你还什么和国际接轨了。说我们汽油卖的便宜，得涨价。你工资怎么不和国
际接轨？你三权分立怎么不接轨，民主政治怎么不接轨。您还舔个大脸说：“我们决不搞多党
轮流执政。”您绝了，您就怎么干的，您别公开这么说啊。你看世界上有一个国家不是多党执
政吗？逆历史潮流而动那就是反动啦。北朝鲜，你提他干嘛？那是人吗。
8，一个国家的综合国力主要看他的经济，如果精神管用的话，北朝鲜和伊朗是世界上最
强大的国家，那些国家绝对的。北朝鲜，世界第一强国。上朝鲜旅游，带你到幼儿园参观，
让小孩儿给你唱歌，法西斯统治下七八岁的孩子，比条狗也沉不了多少，一个个面黄肌瘦，
营养不良。然后唱：“我们的国家最强大，全世界人民都羡慕我们。”你哪得出这么一结论。
“我们的国家最强大”这还好说，我们也认为我们社会主义中国最强大，世界上有三分之二
的人在水深火热中。“全世界人民都羡慕我们”你这简直匪夷所思。都羡慕你你怎么还总往外
国跑。然后逃跑的人被中国抓住送回北朝鲜，都得绳穿锁骨，串一串然后枪毙，咱中国也不
抗议。然后北朝鲜官员理直气壮问这帮逃跑的人：“难道吃饱饭比祖国更重要吗？”这吃饱饭
这件事上如果跟祖国对立起来了，这祖国要他有屁用啊。哦祖国让我连饭都吃不上，你还让
我爱这个国，我疯啦？我爱这种国。如果同样是一个难民说这话，我佩服你。你当官的你那
饱食终日然后你说这话，别装孙子了你，玩去吧你。国家和民族不是一个概念，跟政府更不
是一个概念，政府和政党更不是一个概念。9，前几天我看一本书，那本书写得特别好。讲的八国联军里面的华勇营，八国联军里面
有中国人。原来咱们不愿意提这段历史，后来不得不提了，“汉奸”“伪军”。那本书写得特别
好。讲为什么会出现这种情况。我在英国人的部队里能吃饱了饭。我当了华勇，我爸爸不会
被县官欺负了，我妹妹也不会被地主抢走了。我都是因为这个参加英军的。就是说你这个政
府拿人民不当回事儿，人民只是你敲骨吸髓压榨的对象，你凭什么要求人民忠于政府。而且
你这个清军维护的是这种压迫人民的反动统治，我打你没什么不合适的。你政府保护我，我
效忠于你。你政府敲骨吸髓你压迫我，我就应该拿起武器把你推翻。 10，三权分立很了不起，他权力之间可以互相制约，这样就防止独裁。权力必然会带来
腐败，绝对的权力带来的就是绝对的腐败。不知道你们看没看过一电视剧叫《黑洞》，里面陈
道明演一个贩毒的，他爸市副市长。结果警察队长要逮他，他爸爸就勾结法院给那警察判了
刑。你这种事在民主国家三权分立的国家看来简直匪夷所思啊。你政府怎么能干涉法院呢？
你行政权，我司法权咱两不相干。所以说，一个国家没有司法的独立，就没有司法的公正。
你现在民告官能告赢就怪了，都是他们家开的，你上那告去。 11，康有为说：“中国为什么不能搞民主啊？因为中国人傻，文化程度低，如果照搬了西
方民主那一套就打起来了。”你看台湾多乱啊，三天两头上街游行。人家受委屈了好歹能上街
游行，咱们受委屈了自己活该。你说中国人傻，好像没有印度人傻吧。印度文盲比中国多多
了吧，人家也是世界上人口最多的民主国家。印度从1947年独立搞了十二次全国大选，你看
有一次乱套了吗？你敢保证美国1787年独立的时候文化水平有现在的中国人高吗？那人家
也搞了200多年的民主政治。文化素质和民主没有直接的联系。然后网上一些愤青就说：”我
们中国不需要民主“。这样人就不愿意当人愿意当狗你没法说，就愿意被人管，被人支使。
12.二次世界大战结束后，唯一没变的领导人是谁啊？斯大林啊。丘吉尔开会，开了没 几天，秘书说：”对不起，您落选了，保守党失利。”换上来新的首相，晕晕乎乎的接着
开会。丘吉尔一边收拾东西一边无奈的说：”英国人真是忘恩负义”。英国人活得真伟大！人
家活得像个人。人家知道我选你当首相是因为你会打仗，仗打完了咱们得建设，那我还选你
干嘛。我选你就是为了打仗，仗打完了，你就可以走人了。丘吉尔临危受命，拯救了英国。
这要搁咱们，那就肯定伟大领袖，永远领导我们。13，定远，镇远。一艘才六十二万五千两，慈禧弄一颐和园能买十一艘，咱要有十一搜
这个，咱能把日本灭了。你大清不是没钱，中国政府历来都不是没钱，而是有钱不给老百姓
花。你看咱现在一年九千个亿啊，什么公款吃喝，公费旅游。九千个亿，一年就蒸发一艘航
母。然后那穷孩子上不起学了，你让我捐款，你有天理吗？你政府有钱，然后你让黎民百姓
受苦。大家勒紧裤腰带，把钱给我花，谁给你花。人民对政府出现了信任危机，就像今天的
新闻联播似地，新闻联播你信吗？你要信我真怀疑你的智商。那不是新闻，是一种宣传。中
国新闻联播的规律，前二十五分钟都是伟大光荣正确，后五分钟才是世界各国灾难。14，你们是没经过那种泛政治化的年代，我小时候写作文，开头第一句都得是：“在党的
十三届三中全会的春风吹拂下，我长高了三公分。在党的十三届三中全会的照耀下，我们家
吃了顿饺子。”你都得这么写。要不你还想评一类文，八类文你都评不上。15，赫鲁晓夫否斯大林。问题在于斯大林确实是人民公敌，独裁者，刽子手，暴君。问
题是他干的这些坏事儿是以苏联的名义干的，是以苏共的名义干的，而不是以他个人的名义
干的。所以你把斯大林否了，就等于把苏联否了，把苏共否了。所以为什么天安门的毛泽东
的停尸房不能拆，道理是一样的。戈尔巴乔夫也是，你这么一否。人民都知道了，哦原来苏
共这么坏，原来苏联这么坏，那它还有什么必要存在，让他完蛋吧。 16，为什么美国的战争电影好看，他把敌人的形象刻画得都很英勇，很正面。你像《拯
救大兵瑞恩》，《风语战士》什么的。他刻画的是战争的残酷，德国人那么能打仗，日本人那
么勇敢，都打不过我们美国，说明我们更厉害。你看中国的战争片，他不刻画战争的残酷，
相反他让你以为战争是件很好玩的事，把敌人都刻画成小丑。你被小丑都能打了八年，你还
有脸吗。你把小丑打败了你光荣是怎么的，不知道那帮导演是怎么想的。中国唯一能看的战
争片就是《集结号》，因为它是商业运作的，不是那种人拍的。 17，你想加入中国共产党，你得赶紧。否则以后党章的第一条你就背不下来。什么我坚
持马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表的思想，今年又上来一个科学发展观。
以后上来一个你就得多背一个。真的，你到了大学以后，你才知道什么东西巨无聊，马哲，
毛概，邓论，江三，胡八。你都得学，你以为哪，学不会三八你毕不了业。 18，你要看欧洲人干活，能把你急死。一个过街天桥盖一年，你看我们，一个立交桥三
个月就盖好了。人一句话就把你噎回去，“我这天桥修一年，一百年不带坏的。”你敢这么保
证吗？咱三个月盖一座立交桥，盖完三个月以后就大修。建一立交桥向党的十几大献礼，献
完礼准现眼。 19，我小时候经常干这个，大冬天让我们在街上站着。上身白衬衫，下面蓝裤子。冻得
哆哆嗦嗦，手里拿着塑料花：“欢迎欢迎，热烈欢迎！”心里面想：“这哪王八蛋来了？”然后
让我们去人民大会堂看演出，演的什么匈牙利舞蹈。就得在座位上坐着，一动不许动，都得
手背过去在那坐着。有的小孩儿就尿裤子了，在人民大会堂你也找不到厕所在哪。然后那
帮人跳完舞以后你还得喊再来一个，你一喊再来一个这帮人就真再来一个，你不懂什么叫客
气啊。小时候那遭遇太恐怖了，想都不敢想。 20，我们那一会儿莫名其妙的老让我们哭，好像那几年中共死了好多领导人。老让我们
哭，我们也不知道为什么，你不哭老师抽你。那时候我们经常带个黑纱，别个小白花，小白
花必需得自己做，表示你对领导人的虔诚。趴着在那哭，谁也不许起来。然后我们就在下面
石头剪刀布，领导一来我们就大声哭，走了以后每人给两块水果糖。 21，当时日本明治政府派出百分之六十五的官员去西方考察，花费了政府财政的百分之
二。咱们现在也出国考察，一年公费旅游四千个亿，公车私用什么的，加起来九千个亿。
中国的官员出国考察最常去的是两个地方，赌场和脱衣舞厅。我们是用批判的眼光去的。否
则我们怎么知道社会主义好，资本主义差。22，其实你看啊，现在的中国已经有了两院制议会的雏形了，人民代表大会就相当于上
议院和参议院，政治协商会议就相当于众议院，美国的国会直译过来就是人民代表大会。但
是美国的国会权力是很大的，不像中国，人大只能举手，政协只能拍手。你一个党是独裁，
我们不独裁，我们还有八个拍手党呢。我们是个伟大的国家嘛！23，看到下面那个图没有，“肥猪赛大象，就是鼻子短。全社杀一口，足够吃半年。“我
不否认在毛泽东的英明领导下，中国，应该说是他们中国，什么邪事儿都能干出来，这种猪
篇二：关于教育的警句
关于教育的名言警句
1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”
——《礼记》
2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
——陶行知
3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知
4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
——陶行知
5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”
——陶行知
6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
——陶行知
7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯
8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”
——爱因斯坦
9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”
——爱因斯坦
10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”
——爱因斯坦
关于为人师表的名言警句
1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子
2.身教重于言传。
——王夫之
3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
——陶行知
5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
——李贽
6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦
7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基
8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基
9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
——卢梭
10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基
1.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
——布鲁诺
2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
——布鲁姆
3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
——苏霍姆林斯基
4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 ——苏霍姆林斯基
5.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。
——赞科夫
6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知
7.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。
——林格伦
8.培养人就是培养他对前途的希望。
——马卡连柯
9.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
——马卡连柯
10.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
——美国著名心理学家威廉·詹姆士
教育名言警句
2008-05-01 11:54
●今欲自强，非讲兵不可；讲兵非理财不可，理财非学校以开民智不可（清·康有为）
●才智之民多则国强，才智之士少则国弱（清·康有为）
●民智者，富强之源也（清·严复）
●言自强于今日，以开民智为第一义（清·梁启超）
●日本之骤强，由学校之极盛（清·康有为）
●国势之强弱，系乎人才；人才之消长，存乎学校（时务学堂招考示）
●学者，国之本也（孙中山）
●古之王者，建国君民，教学为先（礼记）
●古之建国，教学为先（宋·傅亮）
●善政得民财，善教得民心（孟子）
●育才造士，为国之本（唐·权德舆）
●善国者，莫先育才；育才之方，莫先劝学（宋·范仲淹）
●教易为善，善而人正，国之所以治也（宋·李觏）
●敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务（明·朱之瑜）
●教育为立国之本（清·郑观应）
●欲教化其民，成其美俗，非学不可（唐·孔颖达）
●人无常心，习以成性；国无常俗，教则移风（唐·白居易）
●化民成俗，其必由学（礼记）
●风俗弊坏，由于无教（清·康有为）
●教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强（孙中山）
●与其为成人造班房，不如为孩子建学堂（伊·库克）
●教义应该使人们爱上训诫，而不是爱上教师（培根）
●教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力（儒贝尔）
●我们不能按照自己的观念塑造孩子；我们必须爱他们，任他们的天性自然发展（歌德）
●教人者，成为之长，去人之短（清·魏源）
●教育的含义就是使人能作以前不能做的事情（乔·赫伯默）
●技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度（威·格拉德斯通）
●钟不敲不响，人不教育不会
●井要淘，人要教
●夫人虽有性质美，而心辩知，必将求贤师而事之，择良友而友之（荀子）
●人只是一无所知的动物，没有教诲则一无所知，他既不能、行走、吃饭，也不能作本能的激励的任何事情，只能睡觉（大普林尼）
●教育是民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段（巴尔扎克）
●花在教育上的钱决没有白花（英国）
●教育之于人有如雕刻之于大理石（艾迪生）
●抓科技必须同时抓教育（邓小平）
●再高明的教师也无法让天生的笨蛋变成思想家，决不可能的（叔本华）
●允许孩子们以他们自己的方式获得快乐，难道还有比这更好的方法？（塞·约翰逊）
●有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能；有些你以为好的东西或许使这些才能窒息（夏多布里昂）
●不要的把孩子限制在你的知识范围内，因为他诞生在另一个时代（犹太人）
●要去除孩子眼中的泪水，淫雨洒在蓓蕾上是有害的（英国）
●普及教育是人类最伟大的发现（霍勒斯·曼）
●最贤明的古人把含蓄的事物看作是最恰当的教育内容，因为它能使各种能力得到运用（布莱克）
●我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。第三种教育与前两种完全背道而驰（孟德斯鸠）
●至乐蜞如读书，至要莫如教子
●积钱不如教子，闲坐不如看书
●买尽天下物，难买子孙贤
篇三：教育名言
教育名言警句
●今欲自强，非讲兵不可；讲兵非理财不可，理财非学校以开民智不可（清·康有为）
●才智之民多则国强，才智之士少则国弱（清·康有为）
●民智者，富强之源也（清·严复）
●言自强于今日，以开民智为第一义（清·梁启超）
●日本之骤强，由学校之极盛（清·康有为）
●国势之强弱，系乎人才；人才之消长，存乎学校（时务学堂招考示）
●学者，国之本也（孙中山）
●古之王者，建国君民，教学为先（礼记）
●古之建国，教学为先（宋·傅亮）
●善政得民财，善教得民心（孟子）
●育才造士，为国之本（唐·权德舆）
●善国者，莫先育才；育才之方，莫先劝学（宋·范仲淹）
●教易为善，善而人正，国之所以治也（宋·李觏）
●敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务（明·朱之瑜）
●教育为立国之本（清·郑观应）
●欲教化其民，成其美俗，非学不可（唐·孔颖达）
●人无常心，习以成性；国无常俗，教则移风（唐·白居易）
●化民成俗，其必由学（礼记）
●风俗弊坏，由于无教（清·康有为）
●教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强（孙中山）
●与其为成人造班房，不如为孩子建学堂（伊·库克）
●教义应该使人们爱上训诫，而不是爱上教师（培根）
●教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力（儒贝尔）
●我们不能按照自己的观念塑造孩子；我们必须爱他们，任他们的天性自然发展（歌德）
●教人者，成为之长，去人之短（清·魏源）
●教育的含义就是使人能作以前不能做的事情（乔·赫伯默）
●技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度（威·格拉德斯通）
●钟不敲不响，人不教育不会
●井要淘，人要教
●夫人虽有性质美，而心辩知，必将求贤师而事之，择良友而友之（荀子）
●人只是一无所知的动物，没有教诲则一无所知，他既不能讲话、行走、吃饭，也不能作本能的激励的任何事情，只能睡觉（大普林尼）
●教育是民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段（巴尔扎克）
●花在教育上的钱决没有白花（英国）
●教育之于人有如雕刻之于大理石（艾迪生）
●抓科技必须同时抓教育（邓小平）
●再高明的教师也无法让天生的笨蛋变成思想家，决不可能的（叔本华）
●允许孩子们以他们自己的方式获得快乐，难道还有比这更好的方法？（塞·约翰逊）
●有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能；有些你以为好的东西或许使这些才能窒息（夏多布里昂）
●不要的把孩子限制在你的知识范围内，因为他诞生在另一个时代（犹太人）
●要去除孩子眼中的泪水，淫雨洒在蓓蕾上是有害的（英国）
●普及教育是人类最伟大的发现（霍勒斯·曼）
●最贤明的古人把含蓄的事物看作是最恰当的教育内容，因为它能使各种能力得到运用（布莱克）
●我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。第三种教育与前两种完全背道而驰（孟德斯鸠）
●至乐蜞如读书，至要莫如教子
●积钱不如教子，闲坐不如看书
●买尽天下物，难买子孙贤
●成器子赛过无宝
●爱子先当教子
●事虽小，不作不成；子虽贤，不教不明
●赐子千金，不如赐子一艺
●春耕不好害一年，教儿不好害一生
●养儿不教，不如不要
●如果不教儿子识字，他会变成牛（斯里兰卡）
●养子不教如养驴，养妇不教如养猪
●好的父亲可能会有坏的儿子
●儿子倒是生了一个，就是没有给他安颗心（土耳其）
●子不教，父之过
●养子不易，教更难
●树不修不长，娃不管不成
●养子不教，家生贼盗（英国）
●孩子任其放荡，就总有一天会掀翻炉灶（土耳其）
●谁不责罚自己的孩子的过错，他本身就会受到惩罚（俄罗斯）
●与其无教养，不如莫生育（英国）
●小时懒，大时贪
●小时偷产油，大了偷牛
●小时偷针，大时偷金
●新衣裙头次就要洗净，人从小就要品行端正（维吾尔族）
●看儿歹好，须从幼小
●小时不肯，长大必是弯木
●童年时快乐的人是幸福的（英国）
●幼时的知识，是成长后的才智（英国）
●初生的枝条容易弯（土耳其）
●投入海中鱼子，并不都长成鱼（阿·巴巴耶娃）
●潇洒的风度和幽雅的谈吐是与生俱来的，或者是从摇篮时期起 就开始教育增养出来的（巴尔扎克）
●杂草铲除要趁早，孩子教育要从小
●火从小时救，树从小时修
●小时不教成浑虫，长大不学成烂龙
●桑条人小育
●小树不扶容易弯
●好花不浇不盛开，小树不修不成材
●树小扶直易
●教奴初来，教儿婴孩
●小不教，大不会
●桑要从小种，小人不可庞
●会养鹰的人，能使小鹰抓住狐狸（维吾尔族）
●凡人之性成于习（明·王廷相）
●性者，天质之朴也；善者，王教之化也（汉·董仲舒）
●性待渐于教训而后能为善。善，教训之所能也（詹·考索思）
●诚实与善良均来自良好的教育（普卢塔克）
●教育能增加人固有的价值。有素的训练能坚定人的信心（贺拉斯）
●受过教育的人好引导但难以驱使，好管理但难以差遣（布鲁厄姆）
●学必以德为本（元·吴澄）
●德成而上，艺成而下（礼记）
●德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见（汉·五充）
●学者第一要看德器，德器深厚，所就必大；德器浅薄，虽成亦小（清··张履祥）
●以德育为先（清·康有为）
●重精神，贵德育（清·梁启超）
●美育者，一面使人之感情发达，以达成完美之域；一面又为德 育与智育之手段（清·王国维）
●美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成也（蔡元培）
●把美育特别提出来，与体智德并为四育（蔡元培）
●体育可以帮助人们经受对体力和脑力的重压（铁托）
●文明其精神，野蛮其体魄（毛泽东）
●刀越磨越快，体越练越壮
●更快、更高、更强（奥运会）
●体育和战争是最能表现民族的两种方式
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