中、高职学院政治理论教学方法策略
——反面教学
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【摘 要】政治理论课和法律基础课、应用文写作、计算机基础一样，都是作为各高科学院的一公共基础课程。在中、高职院校中，开设政治理论课，主要是希望能通过教学，让学生能够更准确地认识马克思主义人生观，价值观，世界观，方法论。从而能更好地认识自己，树立正确的人生观，价值观。但是，在教学过程当中，由于一系列的原因，导致很多学生对该课程兴趣缺缺，进而在学习中对该课程产生了可有可无的心理。进而导致政治理论课教学效果欠佳。因而，在教学方面，政治理论教师的教学方法应该存在多样化。在中职学校政治理论教学方法中，我着重提倡反面教学的作用。
【关键词】 职业学校政治理论教学 教学方法 反面教学
高职院校政治理论教学现状目前学生接受教学内容的方式方法
针对政治理论课，不管是哪一样的高等院校，教学效果都不是很理想。特别是高职院校思想政治理论课教学长期以来一直处于一种尴尬的境地，从地位上说属于“说起来重要，讲起来必要，做起来次要，忙起来可以忘掉”的课程；从效果上说又属于“教师教得累，学生喊受罪，60分万岁”“教师教得没劲，学生学得乏味”的课程[1]。大部分的政治理论教师在教学过程中都运用传统的教学方式。因为政治理论课的内容都是非常死板，而且是相当抽象，带理论性的东西非常多的，常常让学生感觉非常枯燥，而兴趣缺缺；常常因为觉得政治理论课内容和其专业毫无关联，甚至出现厌烦情绪。怎样来带动学生，提高学生的学习兴趣成为现在政治理论提高教学效果的关键。
提高学生的学习兴趣，需要选择行之有效的教学方法，教学方法很多。不同的学科所使用的教学方法不同，大致上分为几种：灌输讲授法，操作演示法，谈话讨论法，探索发现法，趣味练习法。政治理论课的教学目的就是通过对政治思想的理解，引导学生树立正确有思想意识。对于政治理论教学中运用最多的以理论讲授法，和谈话讨论法最多，有时涉及到互动教学法，网络教学，以及学生主题教学等，基本上都是运用的是正面教学教育。针对高职院校，特别是对于机电类学生来说，仅用这一类的教学方法是不够的。我们还得注重反面教育教学。
反面教学的定义及反面教学的价值运用
所谓反面教学方式，个人理解是指以社会时事资料为基础的，通过对某一案例，特别是对社会发展有阻碍，对人的思想发展不利的靡废，阴暗那些事例进行透彻分析。再与正面理论来进行对照对比。达到一种让人能引以为戒的教育目的，突出正确的人生观，价值观。
一、反面教学的相对性
事物自身包含的既对立又统一的矛盾关系，矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；矛盾双方又依据一定的条件相互转化。所以我们在认识事物时，要一分为二的看问题。好比在政治理论教学中，让学生认识评价一个对社会有贡献的历史人物时，就应该考虑该人物正面的社会历史价值，但，人无完人，一定情况下，还可以对该人物作出一定反面认识。通过正面，反面两方对比，更可以让学生对这人物有全面的认识和了解。所以，反面教学是相对于正面教学的存在而存在。可以做为教学方式方法的一种有利补充。
二、视角的独特性
不管社会各个领域，都存在着社会发展的积极因素和消极因素，对现代社会，我们教科书往往在于正面的教育。更多的是理论，方针，政策，措施等等，但对于带有强烈专业色彩的高职学生来说，更多的是注重以后面对的职场的竞争，他们所迫切的需要的，是现在这个社会会给他们带来什么样的社会环境，会出现什么样的社会的问题，当这个问题出现的时候，学生应当如何面对，，以什么样的心态去面对。应该怎么去面对，应该如何认识，怎么去理解，怎么去处理这个问题，所以，适当的反面教学可以让学生从不同的角度，不同的视野去看社会，这也是对其心理承受力的段练。所以在学教学方法上面，政治理论教学更应该注重实际。结合更多的时事资料，让他们更多的了解社会。能够通过更多的时事案例，特别是社会当中的非主流的，反映社会最最黑暗面的反面案例，更能让学生去了解社会风气，当他们从中去认识，应该做什么不应该做什么。如果做了违背社会法制，社会道德的事时，会受到什么样的惩罚，这都是通过社会反面事例给他们以深刻的映象，让其认识到反面事实后果对社会的危害，从认知上来引导纠正其错误的人生观，价值观。
三、反面教学是对正面教学的补充
歌德曾经说过：“理论是灰色的，生命之树常青”，在政治理论教学过程中，正面教学通常情况下都是传授社会主流思想。涉及到社会的，国家的正确的理论，指导思想，方针政策。政治理论课往往是以传授为主要的教学方法，会让学生感觉枯燥无味，不能很好地提高课堂的教学质量，为此，在正面教学当中穿插反面教学方式，可以引导学生对其进行批判式讨论教学，是一种具有警世意义的教学方法。通过正面和反面的比较性学习，更能达到课堂教学的目标。所以，反面教学是正面教学的的一种补充。
总之，在中职学校当中，无论是进行政治理论课，还是法律基础课课程，还是其它以讲授方式为主要教学方式的课程，都可运用这正面与反面互动的教学方法，来提高学生的上课积极性与参与性，提高课堂活动气氛。让学生能够更多地全面地了解社会各方面的主流与非主流的文化，社会形式，国家方针与政策，为学生在即将进入社会做好铺垫与准备。
参考文献:
[1] 招伟光. 高职思想政治理论课教学方法改革综述.[J] 长春理工大学学报, 2011(6)
[2] 孙少琛. 论高校思想政治理论课教学方法创新.[J] 东方企业文化·文化视窗 2012（3）
