【篇一】
**老师毕业于华东师范大学教育管理本科专业。从教二十余年来一直战斗在教育第一线，从事小学中、高年级语文教学，并担任班主任工作。2008年起至今被聘为**语文骨干教师。2014年9月获得**塘桥社区优秀教师称号。“真诚对待每一位学生，让他们的童年充满金色的阳光”是王老师的教育理念。
王老师在教师这份平实的工作中，不断地努力着，学习着，进步着，提高着。她积极参加市、区各级各类培训，把汲取的经验有机地融入到自己的工作实践中。在点滴进步中，不断提高自己的业务能力。在课堂教学中，做好学生学习的组织者，引导者，参与者。潜心钻研教材，认真研究教学教法，营造一种民主和谐的课堂教学氛围，尊重学生个体发展。
作为一名新区语文骨干教师，她深知自身的业务水平要在学科组中能起到引领和辐射作用。因此，王老师在课堂教学上刻苦钻研、虚心求教、勇于实践。在一次次的磨课过程中提升自己的教学水平。
2007年5月王老师携《自己的花儿是让别人看的》一课参加了“宁、沪、杭、榕、珠”五城市教学研讨；2009年上半学期，学校迎来了台湾教学团。王老师进行语文教学展示《镜泊湖奇观》，她非常珍惜这次机会，细读文本，精心设计，反复试教、修改教案，最后在展示中得到了台湾同行的好评。2010年的上半年，王老师又主动申请了第四教育署教学展示，执教的《令人神往的日内瓦》一课也得到了听课老师的好评，展示了一名区一名骨干教师的风采。2012年上半年，又与川沙兄弟学校的老师开展了教学研讨活动，王老师精心准备了《一幅名画的诞生》一课与大家共同研讨。2014-2018年，王老师执教的《天鹅的故事》、《音乐之都维也纳》参与**教育发展研究院教师发展中心教学展示。王老师在一次次的磨炼中提升自己，对她来说这也是一种幸福。
同时，王老师还积极参加区、校级课题研究，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，并撰写论文，硕果累累。2011年11月撰写论文《读写整合，促进学生语言表达》获“中国教育实践与研究论坛”征文比赛二等奖；2013年至2018年撰写论文《关注情境创设成就有效课堂》、《创设多种途径开启写作之门》、《支教式教学策略在语文教学中的运用》、《调动多元手段激发阅读兴趣》、《珍视学生体验提高有效阅读》等刊登于《浦东教育研究》。2016年6月撰写案例《依托支架学会质疑拓展学生学习空间》荣获**市愉快教育所第三届“学习设计”优秀案例评选三等奖。
作为一名班主任，王老师对学生谆谆善诱，耐心指导。给予适当机会进行鼓励。对于那些特殊生以人为本，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给他们，使之发扬光大。在教育学生时，无论是课上还是课下，王老师总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。当要求学生努力学习时，王老师首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神；当教育学生热爱劳动时，王老师没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当叮嘱学生遵守纪律时，王老师首先做到了遵守校纪班规……2014年5月王老师荣获**第四教育署第四届小学班主任论坛比赛三等奖。
作为一名语文学科主管，王老师努力带领好教研组的老师认真开展教研活动，以“文本解读，确定明确的教学内容，制定适切的教学目标”、“学习任务单的实践与研究”和“基于精准学情分析的支架式教学之单元设计”为主题开展课堂实践与研究，提升**语文教学的整体水平。2014.10她带领的语文教研组荣获**特色教研组称号；2015.6她带领的语文学科研究组在第十一届**市“乐学杯”学习设计教学评比活动中荣获单元设计三等奖。同时，王老师积极参与青年教师带教工作，2014-2018学年多次聘为见习基地带教导师。2018学年参与周浦育才支教工作。
【篇二】
**同志是**小学一名普通的语文教师兼班主任、年级主管。作为教师队伍中的年轻党员，她深知自己所肩负的责任。一年级4班的34名学生和家长的殷切期盼是她每日工作的动力与支柱。高度的责任心和敬业精神成为她日常工作的特质。
踏入教育行业三年来，她将与学生沟通，积极主动地发现学生思想、行为及内心世界的发展变化为首要任务。从一个毫无经验的实习生，到成长为一名带领年级组共同进步的年级主管；在语文教学方面，她养成了爱动脑和勤动笔的好习惯，不断钻研，勤于听课、乐于磨课。因勤于钻研，创先争优，敢于担当，**老师在2015年至2016年硕果累累：2015年度获**市第十一届“乐学杯”学习设计教学评比活动三等奖；2015年获第四教育署第五届小学班主任论坛比赛三等奖；2016年度获**2014学年见习教师规范化培训教学设计比赛一等奖；2016年度获**教育局第四教育署第四教育署第六届小学班主任论坛比赛三等奖；2016年度获学校青年教师“教育教学叙事故事征文”评比一等奖及“青赛课”一等奖；2016年5月，《建造的不仅仅是楼梯》论文发表于市级刊物《新教育论坛》。
**老师时刻严格以党员标准要求自己，按照“四讲四有”标准，在做好语文教师和班主任本职工作的前提下，履职尽责，具有较强的群众观念和服务意识，主动为教育教学改革、日常工作推进等创造良好氛围；践行志愿者精神，积极参加社会实践服务等。校内，在学校2016年6月举办的区级“给空间·给机会——让学生做最好的自己”课程展示活动中，她主动挑大梁，承担了校园环境建设的项目负责人工作。带领部分党员和老师共同为校园环境建设创造良好氛围。校外，她作为我党支部和三林镇党支部共建的联络员，积极践行志愿者精神，积极参加社会实践服务，多次组织本校学生与社区居委开展“亲子活动”，时常为懿德社区“一品一居”文体活动担任主持等，她热心服务群众、甘于奉献，在党员、群众和社区居民中树立良好形象。
**老师，作为一名年轻的共产党员，通过努力取得了不小的成绩，也赢得了大家的尊敬和信任。“为人师表，其身正；身为党员，其骨正。”——这是**老师的座右铭。
【篇三】
**老师是**市****小学教师，一直从事劳动技术学科教学，是**小学劳动技术学科骨干教师。
**老师是**教育学会第四届劳动技术教学专业委员会常务理事，**小学劳技学科中心组成员。2001年度至2004年度均被评为**劳动技术教育先进个人，2014年荣获**园丁奖。她参与了2017学年、2018学年**小学生劳动技术学科综合素质评价命题工作，2003年至2004年她参与《**市拓展性活动课》科技类教材编写工作，2005年参与《**市小学劳动技术课》五年级第一学期教材教学参考编写工作。
2013年她荣获**市“科教杯”小学劳动技术教师技术素养综合测试一等奖，执教的《橡筋动力模型》获得2013年度全国劳动技术优质课评选三等奖，《小学劳动技术学科评价方式的探究》发表于《现代教育理论与实践指导全书》和**市《劳动技术二期课改试验通讯》，同时荣获“中国教育实践与研究论坛”一等奖，《小学劳动技术学科的作业设计探究》和《小学劳动技术学科的多样评价方式》及《杯垫》和《碟片架》的整体教学设计分别发表于2013年—2017年《综合实践——劳动技术教育》。
作为**的骨干教师，她在教学上不断探索、不断总结，刻苦钻研业务，根据教学大纲的要求和学生的身心特点，力求吃透教材，抓住重点，突破难点，认真地备好每一节课，在课堂中让学生通过看看想想、学学议议、做做玩玩、试试改改这一系列活动，学会模仿、学会思考、学会创造，让学生充分参与教学活动，以体现学生真正的主体作用，使每一位学生都得到发展。近几年来，她的课堂都向新区同行和学校全体教师及家长开放，2014年**教学展示周她还和浦三路小学周懿老师利用多媒体辅助劳动技术学科的《迷宫》获得了市区教研员和区内同行教师的好评。她经常协同区教研员参与学科专项调研和指导青年教师公开教学展示的备课、说课、评课指导；经常把自己对教材的处理心得、学习任务单的创新思考无私地奉献出来，为区域内师资队伍的优化和课堂教学效能的提升建言献策，在“年轻后生”的智慧课堂里延续自身的价值，发挥了“骨干教师”的辐射作用，同时也带领着青年教师一步一个脚印踏实成长，并在各级各类教学比赛中小有成就。
作为见习教师带教导师，**老师一遍遍听课磨课，课后提出修改意见。在她悉心指导下，所带教的徒弟也取得了长足的进步：有的在**市中青年教师教育教学比武中获得一、二等奖，有的在**2014、2017学年见习教师规范化培训课堂教学考评获优秀……
由于工作需要，**老师在50岁那年，接手了学校人事工作，面对人事工作制度的改革以及新校区的开办，作为一名共产党员，她顾全大局、任劳任怨，边学边干，虚心请教。工作虽然繁琐又忙碌，但牵涉到每一位教职员工的切身利益，她一丝不苟，获得大家的好评。
“爱岗敬业、挑战自我、有所作为”，**老师正是这样踏踏实实地从事着教育教学工作，相信她会一如既往，朝着更高的目标奋进。
【篇四】
佘瑛老师政治素质好，组织观念强，关心教育发展的新动向，注重学习与提高。她有极强的事业心和责任感，待人诚恳、友善，工作中善于调动各方面的积极因素，形成合力，工作成效好。
任教以来佘瑛老师分别担任过数学教导、科研室主任、校长办公室主任等职务，现任**小学副校长。各管理岗位的锻炼使她具备了一名干部的素养。她主动、好学、善于思考、执行力强。她能有条不紊、条理清晰地安排、组织每一项工作，在工作思路、方法等方面不断创新，工作效率高。她善于听取来自各部门和教师的意见和建议，及时调整，使工作成效得到最佳。
佘瑛老师现被聘为**学科带头人。她在教学上独树一帜，能集各类教材之所长，大胆进行教学改革，善于总结和积累经验，专业能力强。近年来，她参加了“**市普教系统名校长名师培养工程”、“**市中小学教师培训者（数学学科）研修班”、“教育部2014年“国培计划”——示范性教师工作坊高端研修项目小学数学培训”、“2016年浦东赴加利福尼亚教师专业发展培训”等专业培训，在学习过程中不断实践、反思和研究，使她的自身专业素养得到进一步地提升。佘瑛老师实践研究多种教材教法，善于运用各版本教材资源，创造性使用教材，合理优化数学课堂教学。现她被聘为小数骨干5组组长，正带领新区骨干教师开展《小学数学不同版本教材比较的研究与整合实践》的研究，发挥作为骨干教师的示范、引领和辐射作用，是学校乃至新区的学科领头人。
佘瑛老师具备科研意识，坚持开展教育教学实践与研究，科研成果显著。从教至今，她积极参与研究和领衔的国家级课题2项、市级课题3项、区级课题3项，她撰写的文章也相继刊登于《**教育》、《浦东教育》、《小学数学教师》等刊物上，近40篇文章发表于各级各类书籍和杂志。
佘瑛老师一直把成为一名学者型教师作为个人理想，并一直在朝这个方向努力迈进。相信在学习、交流、研究和实践中，她一定能尽快实现学者型教师的事业理想。
【篇五】
**，是**小学一名年轻的党员教师，年级主管。她基础扎实，对教育事业充满了热爱，在她所教的班级内，经常会让每一位学生感受到老师的爱与关心，让每一位学生都感受到学生是老师心目中的骄傲。
由于刻苦努力，年轻的她已经获得了不少荣誉：承担拍摄以及后期制作的微型党课《做最美的教师》曾获**市校园节目一等奖、中国教育电视协会金奖、中国中小学校园影视金奖；2014年11月获**新教师教案比赛一等奖；
2015年6月获**培训班优秀学员称号；2015年6月获第四教育署第五届小学班主任论坛三等奖；2015年6月获第四教育署党组织摄影作品优胜奖；2016年5月获区新苗杯教学评优三等奖……
面对取得的成绩，她没有骄傲，而是继续提高自身素质，努力做一名优秀的党员教师。
作为学校二年级的语文备课组长她坚持集体备课制度，不断开展听、评课活动，并以备课组为中心，积极推进教师之间分工协作、团结互助、做到资源共享优势互补。她组内的语文教师都是青年教师，在她的带领下，老师们几乎每天下班后自觉留下辅导学困生，经常忙到天黑才回家。
作为年级主管，她深感肩上责任的重大，为了让家长满意，学校放心，她对工作从来不敢怠慢，率先垂范，要求在组内教师做到的，她首先做到，起早贪黑，早来晚走。她深知，作为一名年级带头人，只有身先士卒，
工作才有说服力，才能赢得大家的认可和支持，这样才能有利于开展年级工作。她还利用自己计算机的特长为学校各项活动制作ppt，期间经常主动加班加点，以实际行动树立了自己勤恳、扎实的工作形象。
作为班主任，她对学生更是无微不至。班里有一名男孩，上课纪律松懈，与同学极不合群，而且爱与同学打架。这种行为引起了这学年接班的李老师的注意，她及时地对顾臻熙进行了一次家访，在这次家访中，李老师了解到顾臻熙这种性格行成的原因与他的家庭有着密不可分的关系。父母离异，平时由奶奶照顾生活。看到这种情况，她明白了:唯有母爱的呵护，才能让这棵幼苗健康茁壮地成长，唯有母爱的滋润，才能弥补孩子心中的缺憾。平时，她总是时刻关注这个孩子，向其他同学讲他的优点，树立他在同学们心中的形象。在工作之余尽量抽出时间给他补习功课，教会他如何合理利用时间；生活上更是倾心而为，有好吃的东西总是给顾臻熙留一份。经过一段时间的努力，顾臻熙同学犯错的次数越来越少，性格变得越来越开朗，也不再和同学打架了。尤其是他把李老师当成了妈妈一样的知心人。
一分耕耘，一分收获，希望李老师将这种精神发扬坚持下去，用辛勤的汗水浇灌出满园的花朵。
【篇六】
**老师是**市****小学的教师，一直从事中高年级的语文教学，是**语文骨干教师。2012年，她又走上了大队辅导员的岗位，无怨无悔地做着快乐的孩子王。
从教20几年，倪老师就如一名爱花的园丁在教育的花园里，辛勤耕耘着。送走了一批又一批的学生，同时也收获了孩子们的爱和尊敬，赢得了老师们的赞赏。因为倪老师的爱岗敬业，于2002年5月获得**优秀班主任称号；2008年9月获得**第四教育署优秀班主任称号；2009年12月获得全国优秀班主任称号；2013年6月获得**塘桥社区优秀党员称号；2015年3月获得**教育系统“三八红旗手”称号。
作为一名语文教师，她带领着孩子徜徉在语言文字的世界，感受着阅读与表达的快乐。她始终把激发孩子学习语文的兴趣放在首位。她带领着孩子们一起阅读童诗，一起写童诗。为了让孩子品尝到成功的喜悦，为孩子们编制童诗小报，还自费到网上进行彩色印刷，把一份份漂亮的童诗小报送到孩子们的手中。她和孩子一起读绘本，写故事，还自创了绘本《勇气》，当作了元旦礼物送给了每个孩子。她和孩子一起吟诵古诗，用毛笔写古诗。每日一诗的活动，让每个孩子都成为主角，站在讲台前讲述古诗的故事。丰富多彩的语言实践活动，让孩子们渐渐喜欢上语文。
作为一名区骨干语文教师，每年都积极争取上公开课：绘本作文《勇气》、童诗写作《最后一句诗》、教材作文指导《我很忙，但我很快乐》都赢得了专家和老师们的好评。在学校里，每学年都为语文教师开设微型讲座《沉入词语的世界》、《教学目标的制定》、《作文课程标准解读》等，将自己的所学、所感、所思与大家分享。
作为一名大队辅导员，用心地设计活动，让孩子在活动中体验和收获。每月开展主题活动，植树节种植活动、学雷锋、争当小小志愿者活动、母亲节护蛋活动、庆六一活动……即使在暑假，也精心设计了丰富多彩的活动，给予队员更多的体验和实践的平台。暑假的“小伙伴，去哪儿”的主题活动获区暑期活动优秀项目奖，同时还获得了教育署的暑期活动优秀组织奖。倪老师还不计较个人休息时间，经常利用双休日的时间带领孩子们参加各种实践活动。带着孩子们进超市、到农场、去消防中队……活动归来，用文字、视频、照片记录快乐的瞬间，也把这份快乐传播给所有的孩子。在任职大队辅辅导员期间，学校少先队连续两年在少先队考评中获得特色大队称号。
用心做好每一件事是倪老师的特点，更让大家佩服的是她的勇气，敢于创新，勇于改变。
因为偶然的机会，倪老师认识了“教育戏剧”，一下子就被吸引。倪老师就抓住一切可以学习“教育戏剧”的机会，连着两年，利用双休日到常州和杭州参加教育戏剧高峰论坛，买了一大堆相关书籍认真阅读。2014年寒假，还自费到深圳参加了专业的教育戏剧培训。回校后，倪老师就积极地将所学服务于学生，和同伴一起撰写方案、制作道具、利用双休日，开展了队干部教育戏剧工作坊《国王的椅子》；语文教育戏剧工作坊《亲爱的动物》、《老虎来喝下午茶》；德育教育戏剧工作坊《巨人的花园》、《人文树》……她和孩子们一起玩游戏、做雕塑、角色扮演……在教育、教学中注入戏剧元素，让孩子玩得开心，学得开心。
因为教育戏剧工作坊，又让倪老师认识了日本教育大师佐藤学教授，让她走进了学习共同体。通过阅读佐藤学教授的相关书籍，参加学习共同体的工作坊学习，让倪老师越来越感受到学习共同体的魅力，便在她自己的课堂实践。实践过程中，倪老师撰写了心得体会《一次课堂观察引发的思考》，在学习共同体的微信公众号上登载；撰写了《静等花开》的实践体验文章刊登在《中国教师报》上。因为倪老师的积极实践、用心反思，还被**国际交流中心聘请担任国际交流中心兼职教研员。近期，还参与了《教师继续教育学》一书中“教师继续教育对象研究”章节的撰写工作。
因为心中爱着学生，爱着教师这个称呼，爱着教育这份事业，倪老师愿意一直在教育的花园里做一名快乐的园丁。
