篇一：走进田园
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篇二：走进田园
四时田园杂兴
正是初夏时节,乡村的人们开始忙碌起来了。 白天,村子里的男人们就都到水稻田里去除草。中午，火辣辣的太阳炙烤着大地，但是他们仍然卖力地干着。女人们白天忙完了家中别的家务活以后,晚上也不闲着,忙着又是搓麻线,又是织布。全村的年轻人都各忙各的,忙得不亦乐乎。俗话说“穷人的孩子早当家”，果然如此。你瞧，小孩子们三个一群，五个一伙地凑在一起，学着大人的样子种瓜呢：一个扶瓜苗，一个填泥土，一个浇上水，还挺像模像样的。他们看着绿色的小苗，想着结出的大瓜，不禁唱起歌来：“啦啦啦，啦啦啦，我的小瓜苗长大啦！”多么天真可爱的孩子呀。 到了晚上，人们匆匆吃过晚饭，又干起了搓麻的活儿，一直忙到深夜，才拖着疲惫的身体，伴着一阵阵虫鸣，进入梦乡。我情不自禁吟诗一首：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
走进田园，热爱乡村
人们都说，乡村很美丽。所以，节假日期间，我和爸爸、妈妈一起去乡村欣赏淳朴而美丽的田园风光。
都说田园的空气很新鲜，今天我置身其中，猛吸一口，心旷神怡。行走在乡村的路上，一排排高大、挺拔的柳树好像在和我们招手；柳树下的野花也向我们频频点头。我最爱那小小的蒲公英，轻轻一吹，满天都是“小羽毛”。
放眼望去，田野被绿色覆盖了，苍翠欲滴，好个绿色的世界！还有那边，一蓬蓬金黄色的油菜花，密密麻麻的一大片。一个个浅绿色的麦穗儿露出了齐刷刷的麦芒。美丽的蝴蝶时而油菜花上扑闪着翅膀，翩翩起舞。时而飞到麦穗上稍作休息，像一个顽皮的孩子追逐嬉戏。远处的黄牛在吃草，农民伯伯弯着腰握着锄头在干活。对面农家屋顶上的烟囱，冒出了一缕缕炊烟。这时，一阵微风吹过，使人神清气爽。
品尝了一顿具有农家特色的午饭后，我们准备到田地里看看。我们摘了一些野菜和小青菜。我还亲手种下了一棵小树苗，来年来和它比个头，乡村生活，真好！我感觉似乎来到了世外桃源，真是一个充满生
机，淳朴与美丽的世界。
乡村，不论什么时候，不论什么地方，都是一道独特、迷人的风景！
迷人的乡村四月
初夏的一天，我漫步在乡村的小路上欣赏着四月的美景。
瞧，我完全沉浸在这美景当中：山陵和原野一片绿色，犹如一片绿色的海洋。稻田里的水色映着天空的光辉，显出一派独特的乡村风光，多么令人心旷神怡。在蒙蒙细雨中，隐隐约约地传来杜鹃“喳喳喳”地鸣叫。这一切，多么优美和谐啊！
走进乡村里，每个人都在辛勤地劳动：男人、女人们忙着采桑喂蚕，接着又要赶去插秧种田，好一幅农民勤劳的图画！人们用勤劳的双手播种着希望，期盼着收获的丰年。
我喜欢四月的乡村，它有美丽的风景，也有勤劳的人们。欣赏着乡村四月的美景，看着眼前劳作的人们，我不禁诗性大发吟出了这样一首诗：
绿遍山原白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。
篇三：走进田园
走进田园热爱乡衬
【活动目标】
1.通过调查、访问、亲身实践等方法了解家乡，认识家乡，感受乡土文化，体验家乡的自然和人文景观，从中引导学生学语文、用语文。
2.借助具体的乡村田园场景，激发学生的问题意识，以问题为抓手，引导学生进行探究，让学生切身体验到生活处处有语文。
3.在活动过程中，激发学生热爱家乡的情感，感受人与自然的和谐共生。 【时间安排】
1.第一课时：指导学生围绕主题制订好活动计划。
2.安排一周时间让学生根据自己制订的计划进行综合性学习。 3.第二至三课时：指导学生进行资料的整理和完善。 4.第四课时：综合性学习成果展示。 【活动过裎】
活动一：回顾课文 拟定计划
【教学目标】
1．回顾课文，引发学生产生走进田园的愿望。 2．引导学生分组，制订活动计划。 【教学时间】 一课时 【教学过程】
一、回顾课文，引发愿望。
1.师：孩子们，老师和你们一起阅读了第六单元的四篇课文《乡下人家》、《牧场之国》、《古诗词三首》、《麦哨》，这几篇课文给大家留下最深的印象是什么呢？
2.学生充分说，让孩子们徜徉在文字描绘出的田园美景中。
3.师：孩子们，课文的描写让我们发现了乡间的美，让我们感受到田园的乐。其实在我们的生活中，也有许许多多有趣的事、好玩的物、好看的景，大家想真正的了解家乡吗？
二、引出话题，拟订计划。
1.师：孩子们，家乡这片土地，是我们“生于斯，长于斯”的地方，是我们自由成长的天地，在这片土地上生活了这么长时间，大家了解它，喜欢它吗？
2.学生充分说对家乡的了解和喜爱。
3.根据学生的叙述，教师有意识地引导学生探究的方向，并板书在黑板上。 （l）田园风光。
（2）和小伙伴之间的趣事。
（3）不同季节里应稼、瓜果蔬莱的生长情况。 （4）人们生活的变化。
（5）搜集描写田园生活的诗词、美文。
4.师：同学们一下子说了这么多，让我们对乡村也有了新的认识！俗话说：“百闻不如一见，百言不如一行”，这样吧，为了全面了解我们的家乡，该分成哪些组？并给它取一个好听的名字。
5.学生讨论分组并命名。（1）田园风光组；（2）生活趣味组；（3）瓜果蔬莱组；（4）美好生活组；（5）诗情画意组。
6.根据学生的命名，教师的板书有意识地与探究的方向对应，目的在于引导学生开展活动。
7.师：大家先找到自己的学习伙伴，组成研究小组，共同商量，将自己想看的风景，想研究的问题，想开展的活动，制订一个小小的计划。在制订计划的过程中，注意将我们语文学习贯穿其中。
8．学生自由组合，形成学习小组，给足他们讨论的时间，并且在教师的指导下，让各小组形成具有特色的“走进田园”综合性学习计划。
老师给出计划模式供学生参考：如：时间： 地点：活动内容： 活动过程： 成果展示： 具体分工： 等。
9.将各小组制订的计划张贴在教室内，教师组织全班学生进交流评议，促使各小组自主地完善计划，评选出最佳活动计划。
10.各小组再对自己的活动计划进行修改、补充，力争制订出完美的计划，以确保各个活动方案更具有操作性。
三、制定“活动评价积星表”。
为了激发学生参与活动的积极性，因此，有必要在活动初期制定一份有针对性的评价积星表。
1.师生共同活动评价表，评价的内容尽量要能体现学生的自主性，提高活动兴趣。如：
“走进田园，热爱乡村”积星表
2．评价方式：各小组一份积星表，在小组长的带领下开展活动，完成得好的即可得“星”。活动结束后，再比一比哪个项目获得的“星”多，哪个组就可以获得相应的荣誉（“团队合作奖”、“活动积极奖”、“优秀成功奖”?）。
活动二：走进田园
【活动目标】
1.让学生进一步亲近家乡，培养学生热爱家乡的深厚感情。 2.通过活动，丰富学生的语言积累，提高学生的语文综合能力。
3.培养学生搜集、积累和初步运用信息的能力，培养合作精神和实践意识。
第一阶段：自主开展活动（1周）
一、各组通过调查、访问等形式搜集资料。
教师在这一环节要随时对学生提供援助，出谋划策。因为学生还处于第二学段，对任务的指向性还不够明确。对于一些调查、访问的活动，要事先进行策略指导，选好恰当的方式，让孩子在“游泳”中学会“游泳”例如：
（1）田园风光组：可以通过摄影、摄像去捕捉乡村人、事、物等美丽的图景。
（2）生活趣味组：通过观察、访谈身边的大人和同伴，了解乡村生活的趣事，并及时记录下来。
（3）瓜果蔬菜组：通过访问有经验的农民，了解家乡主要产哪些粮食、主要种有哪些蔬菜、种植了哪些水果，以及它们所生长的季节。
瓜果蔬菜、粮食调查表
（4）美好生活组：要选好探访的目标，可以是当地的村民，可以是自己的父辈。
（5）情画意组：教师要提供相关的网址和图书资料，带领学生走进多媒体教室，搜集关于田园风光的诗文。 二、活动注意事项
1.活动中应注意的安全事项。
2.调查访问中注意态度要谦虚，交谈要有礼貌。
3.调查表和采访提纲要提前准备好，并做好记录、拍照、摄像的准备。 ｜
4.搜集到的所有资料要及时记载、整理。
三、各小组在组长的带领下走进家乡，发现家乡的美。
第二阶段：整理资料（1～2课时）
一、七嘴八舌说家乡
1.师：经过一个星期的共同努力，我们满怀希望地走进田园。每个组，每个同学都满载而归，让我们一起交流自己的收获。 2.学生分组汇报。
3.教师提示：对搜集到的资料进行筛选、归纳、整理，可以口头讲述故事；可以写成感受，形成文章；可以对图片进行加工，并配上相应的文字讲解，使之图文并茂；可以对调查到的数据形成简单的调查报告！还可以对采访到的家乡的变化加上声情并茂的导游词。如：
（1）田园风光组：将美丽的图片制作成展板，并配上相应的文字介绍，还可以写小诗或者记叙文描写家乡的风光。
（2）生活趣味组：将观察到、了解到的乡间趣事写成一个个故事。
（3）瓜果蔬菜组：可以写一个调查报告，可以给自己喜欢的蔬菜瓜果写一句广告语，可以用一段话介绍一种蔬菜或者水果，还可以编童话故事?? （4）美好生活组：可以形成一篇调查报告，还可以自编小品??
（5）诗情画意组：将搜集到的关于描写田园风光的诗文归类整理！并争取能熟读成诵，也可以自己撰文赞美家乡，还可以用笔画家乡。 二、自主整理、完善
这一环节仍属于各小组自主活动，在小组长的主持下，各位组员分别将自己负责的项目资料进行汇总。如拍摄的照片、采访稿、调查表，还有相关的实物等等。针对这些资料，大家一起参与整理，提炼出有实用价值的信息，根据活动中的安排，大家分头为综合性学习的汇报活动做准备。有的写故事，有的撰写、说明书、广告语，大家分工明确，各施所长。
活动三：爱我家园
【活动目标】
1.学生在汇报、展示的过程中体验到田园的美丽，语文的魅力；充分享受到参与的精彩，成功的快乐。
2.在对乡村人、事、物的赞美中，激发学生爱家园的热情。 【活动时间】
