篇一：国家二级心理咨询师论文答辩稿
国家二级心理咨询师论文答辩稿 国家二级心理咨询师的成绩已经出来了，顺利过关。不过理论考试和技能考试准备起来较容易，稍微费点神的是论文答辩.可是，过完之后发现也没有那么困难。但是，前提必须是，对自己的论文，尤其是案例报告内容熟悉，且不要有硬伤。基本的量表以及咨询技能和方法得熟悉，这样的话基本就没有什么问题了。现将我的论文答辩稿存在这里。
国家二级心理咨询师论文答辩稿
尊敬的评审老师，你们好！
我叫###，今年35岁，是一名高中教师。能有机会参加这次的论文答辩，聆听各位专家的指导，我感到非常荣幸。
根据要求，我撰写了两篇论文。一篇是《一例严重心理问题案例报告》，一篇是《我的成长》。接下来，我就这两篇文章作简短的陈述。
下面我来陈述一下我的个人成长报告。最初对于爱与关怀的体验首先来自我的父母，他们的养育不仅发展了我的自主感、主动感，同时也形成了我对人最基本的信任感，让我相信这个世界是美好的，是充满希望的。在与家人的和乐相处中，则让我深深的体会了包容、责任、尊重和互助的深刻内涵。生活虽然平淡却处处充满了温馨与幸福感。也许是太过一帆风顺，小小的挫折对我来说也是重重的打击，这
让我变得消沉变得不自信。好在这种情况没有持续很长时间，是我的老师和父母引导我走出这种困境。我希望可以在这条路上一直走下去，帮助更多需要帮助的人，让他们可以快乐、充实的度过生命中的每一天。
心理咨询的发展是时代发展的趋势，将会得到越来越多人的认可，很有发展前景。成为一名优秀的心理咨询师是我的理想，我也将努力朝着这个目标迈进。
关于案例报告，我选择的是高三女生严重心理问题的案例，
在咨询过程中，从求助者的个人陈述、父母的反映和我的观察，掌握了求助者的基本情况，该求助者的主要问题是面对即将到来的高考，出现了考试焦虑。主要表现在三、四个月以来，上课注意力不集中，经常失眠，并伴有肠胃不适、恶心呕吐等躯体症状，成绩下滑。想到高考临近，别人状态越来越好，自己内心就十分紧张、苦恼。再结合心理测验的结果，最后诊断为严重心理问题。
造成求助者心理问题主要原因主要有社会原因和心理原因。社会原因：来自家庭教育的原因以及周围的人对她的期望高。心理原因：求助者性格内向，个性追求完美，自我要求较高，主要是存在错误认知。
根据求助者的心理问题外在表现为紧张、害怕考试，注意力不集中，失眠等；内在原因却是由于自我要求过高，对考试的错误认知等
因素造成的。针对该求助者的情况，我决定采用认知行为疗法进行咨询，改变求助者的不合理的信念，最终改变其认知，并指导求助者运用放松技巧和积极的自我暗示来消除不良的情绪和行为。
咨询过程分为三个阶段， 1.诊断评估与咨询关系建立阶段2.心理帮助阶段3.结束与巩固阶段。每周一次，每次50分钟，共四次。第一次，主要是收集求助者的详细资料，与求助者建立良好的咨询关系。第二次咨询，与求助者从生物、社会、心理等方面探讨产生考试焦虑的原因，认识自己不良的认知模式。第三次咨询，学习放松技巧和进行积极的自我暗示。第四次主要是巩固和结束阶段。
经过四次的咨询，求助者的症状有了明显的改善。求助者上课能集中注意力听讲，不失眠了。想到考试也不再感到紧张害怕了。
这是我提前写好的答辩稿，自己已经烂熟于心，但是，真的答辩的时候还是有些紧张。答辩老师距离自己没有想象的远一些，感觉也就有一米多的样子。三位老师，只有中间的一个还看看我，两边的老师只是在翻看我的论文材料。不过，答辩主席指示让我简单陈述个人成长报告，重点说案例。还好，我就是这样准备的。针对我的论文，提了这么几个问题：
1、 这个案例你诊断为严重心理问题是吧？
2、 诊断的依据是什么？
3、 既然是严重心理问题，你只咨询了四次就搞定了？
4、 SCL—90一共有多少个因子啊？你为什么只写了这几个数据？
5、 卡氏16PF有多少因子？为什么你只提到了三个？
6、 你还熟悉那些心理流派？
7、 你所知道的行为疗法有哪些？
8、 你为什么想考心理咨询师？
最后，答辩主席拉家常一样说：你是中学教师？在哪里参加培训的啊？都是那里的老师给你们上课啊？我一一回答完毕之后，他说，好了，你可以回去了。我礼貌的告别，然后离开。
篇二：国家二级心理咨询师案例论文2016年最新(已通过评审)
一则关于相亲焦虑的案例报告
摘要：本文是对一例成年人相亲焦虑进行咨询的案例报告，主要采用了合理情绪疗法、放松训练、系统脱敏疗法等治疗技术，使其消除对于相亲的焦虑。并对咨询效果进行了回访、跟踪与评估，属成功咨询案例。
一、一般资料：
求助者小刘，女，汉族，26周岁，单身，个性内向，追求完美。银行职员，独生女，未婚。从小到大生长发育正常，体态正常，无重大躯体疾病历史和严重的心理障碍，目前身体健康。父母常年在外做生意，家庭经济条件尚可。
小刘从小生活算是物质充裕、衣食无忧。家里原在县城，小学六年级随家迁居省城。父母做石材生意，一直比较忙，小刘从小是由外婆带大。外婆是小学教师，对她管教严历。小刘从小自我要求也很高，攻读完财经本科后，顺利进入一家银行工作。感情经历一直空白，今年家人开始安排相亲。
焦虑自评量表（SAS）测定：粗分=48，标准分=60，提示中度焦虑。
二、主述和个人成述：
今年家人给我安排相亲。两个月前，见了第一个人，1米8的身高，人长得也帅气阳光，家庭情况和我差不多。我对他印象很不错。出来吃了两次饭以后，就再也不和我联系了，我真的挺喜欢他的，觉得我们特别合适。可是一直打电话，他都没有接，再后来他发来一条短信说我们不合适，让我不要再纠缠他。看到这样的信息，我非常伤心。后来在妈妈的安排下，我见了第二个人，本地的，刚从新西兰留学回来。刚开始大家聊得还好，我感觉对方人还不错，不知道为什么，
忽然自己觉得人非常非常紧张，手心全是汗，面部肌肉也抽动起来，还放了一个屁，脑子空白一片。因为我太紧张，整个气氛非常尴尬，我只好先走了。回到家里情绪特别不好，觉得自己怎么会这样。后来再有安排，我就特别害怕。我和我妈说了这件事，我妈说要勇敢面对，还说她陪我去。所以后来在我妈的陪同下又见了一个人，可是从开始说要相亲，到整个过程，我都非常恐惧，非常紧张，没办法从容面对。因为很担心又出现那样的情形，我上班有时候都走神，最近睡眠也不好，晚上经常失眠。之前也经历过很多企业面试，都好好的，感觉这个也类似啊，不知道自己现在会这样。希望您可以帮帮我。
三、观察和他人反映：
小刘妈妈反映
她从小跟着外婆长大，个性上比较内向，又好强，这些年一直没让我们操心，读书找工作都很顺利。我和她爸这几年才有些闲工夫，就开始担心她的终身大事。她之前相亲喜欢上一个小伙子，那个小伙子不喜欢她，挺伤心的。结果后来再安排相亲，就怕得不得了，晚上哭得很伤心，说什么害怕相亲，还失眠。希望老师一定要帮帮她。
咨询师观察
衣着得体，说话条理清晰。在咨询室的坐姿比较拘谨，手脚并排放，说话声音比较小。言谈之中有些委屈。希望得到咨询师的帮助。
四、评估与诊断：
（一）评估
通过会谈和观察，结合心理测验结果，做出评估如下：
1、资料可靠，求助者自知力完整，有求治愿望；
2、目前求助者的精神、身体和社会工作与社会交往情况： 精神状况：对于相亲产生紧张焦虑情绪
身体状态：有睡眠障碍
社会工作与社会交往：正常工作、业余活动，有时候出现走神、出错，没有以前那样活泼，有时比较沉默。
原因分析：因为自尊心较强，追求完美，一次失败的相亲经历，导致了她对自己过度概括的错误认知；从升学到工作都较顺利，求助者对自身的较高定位和要求以及一贯的出色表现，这时成为了她的心理负担；导致了相亲焦虑；导致相亲焦虑的各种因素中，小刘的认知评价是其中的主导因素。
（二）诊断：求助者的情况是相亲焦虑，属一般心理问题 诊断依据：
1、根据判断正常心理与异常心理三原则：
因为失败的相亲经历而影响到对自己的判断，产生自卑心理。因其自尊心较强，自我要求较高，和自卑心理造成了矛盾冲突，引起过度焦虑紧张，其主观认识与客观现实之间，心理活动的各方面及人格都是统一的，有自知力，求治动机强，按区分心理正常与异常三原则，可判断该求助者是正常心理活动，现在问题只是心理问题。
2、综合分析所得的临床资料，求助者问题持续的时间不长；强度为能维持正常社交生活，只是效率略为下降；没有泛化；问题表现为相亲焦虑，属一般心理问题。
五、咨询目标的制定：
根据以上的评估与诊断，同求助者协商，确定如下咨询目标：
（一） 具体目标与近期目标：消除求助者相亲焦虑的状态。
（二） 最终目标与长期目标：在近期目标的基础上，完善求助者的个性，增强其社会适应能力，习得解决问题的技巧，提高有效处理各种生活焦虑的能力；增强其自信和社会适应能力。
六、 咨询方案的制定：
（一）主要方法与原理：合理情绪疗法、系统脱敏疗法
相亲是一种常见的社会交往过程，它本身并不会给人带来过度的焦虑和紧张。案例中通过回顾得知，小刘的第一次相亲失败对她造成了一定的影响，在这里，求助者小刘对事件的认知评价非常重要。所以要先改变求助者对自己的错误认知评价，让求助者看到事情的客观真相，和不合理信念进行辩驳。这里采用埃利斯的合理情绪疗法。再用系统脱敏法来摆脱焦虑的症状。
ABC理论是合理情绪疗法的核心理论，它是埃利斯关于非理性思维导致情绪障碍和神经症的主要理论，其主要观点是强调情绪或不良行为并非由外部诱发事件本身所引起，而是由于个体对这些事件的评价和解释造成的。在ABC理论中，A代表诱发事件，在本案例中即不被相亲对象喜欢；B代表个体对这一事件的看法、解释及评价即信念；C代表继这一事件后，个体的情绪反应和行为结果，在本案例中即相亲焦虑。所以可以通过改变想法和观念（B），控制其情绪和行为结果（C），其中所用的重要方法是对不合理信念加以驳斥和辩论，使之转变为合理的观念，最终达到新的情绪及行为的治疗效果。
系统脱敏疗法的基本原理：让一个原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。这是行为疗法治疗焦虑症的一种常用方法。基本方法是让求助者用放松取代焦虑。第一步，教求助者掌握放松技巧；第二步，把引起焦虑的情境划分等级；第三步，让求助者想像引起焦虑的情境同时做放松练习。经反复练习，求助者对过去引起焦虑的情境逐渐脱敏。
求助者目前的典型心理和行为以及她的领悟能力，都比较适于采用如上咨询方法。我便向求助者简单介绍了合理情绪疗法与系统脱敏疗法的基本理论，她的这种焦虑正适合这种疗法。征得她的同意后在咨询时实施该疗法。
（二）双方责任、权利与义务
咨询过程中，求助者的责任、权利和义务：
责任：
（1）向咨询师提供与心理问题有关的真实材料；
（2）积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；
（3）完成双方商定的作业。
权利：
（1）求助者可以根据个人意愿选择咨询师；
（2）了解咨询师的受训背景和执业资格；
（3）对咨询；方案的知情权、协商权和选择权。
（4）了解咨询的具体方法、过程和原理；
（5）对咨询进程不满意可要求更换合适的咨询师
义务：
（1）遵守咨询机构的有关规定；
（2）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；
（3）求助者应尊重咨询师，按照预约时间不失约、不迟到，如有特殊情况提前通知咨询师。
咨询过程中，咨询师的责任、权利和义务：
责任：
（1）热爱本职工作，坚定为社会做奉献的信念，刻苦钻研专业知识，增强技能，提高自身素质，遵守职业道德，遵守国家法律法规，与求助者建立平等友好的咨询关系；
（2）帮助求助者解决心理问题；
（3）心理咨询师始终严格遵守保密原则，并说明保密例外。
权利：
（1）当心理咨询师认为自己不适合对某个求助者进行咨询时，应向求助者做出明确的说明，并且应本着对求助者负责的态度将其介绍给另一位合适的心理咨询师或医师；
篇三：二级心理咨询师论文 范文12
缺乏认可沟通而引发家庭问题的婚姻咨询 摘要：本案例是一例缺乏认可沟通而引发的婚姻问题的案例。根据对临床资料的整理，求助者的自卑是因其在原生家庭和自己婚姻家庭的成长中缺乏心理营养，导致形成低自我价值、低自尊的性格，以致对婚姻造成了影响。主要症状表现为：意识清醒，思维正常，但情绪低落，有明显的焦虑情绪，爱发脾气，伴有健忘、胸闷。该求助者自知力完整，有急切的求助欲望。根据正常与异常心理活动的三原则，排除了精神病与神经症，诊断为一般心理问题。根据其心理问题的特征，采用针对此类问题最有效的萨提亚家庭疗法。与求助者共同协商制定了咨询目标和咨询方案。咨询过程经过诊断评估与咨询关系的确立、心理咨询、结束与巩固三个阶段。整个咨询过程以修复原生家庭的亲子关系、改进夫妻关系，补充求助者的心理营养为核心，循序渐进的改善了求助者对自我的不当认知、提升其自信心，改善了亲子关系，夫妻关系。咨询师评估求助者的焦虑情绪得以缓解，健忘、胸闷得到了改善，自信心得到了很大程度的提高，人格进一步完善。
关键词：爱发脾气，一般心理问题，萨提亚家庭治疗，心理营养，一致性沟通
一、一般资料：
（一）人口学资料
求助者李某，女，36岁，某教师，本科文化，汉族，无宗教信仰。
（二）个人成长史
求助者性格文静，单纯，善良，大方，但遇事不够果断，有些固执。父亲企业单位上班，母亲没有工作，但家里经济条件优越。是家里的小女儿，还有一个哥哥。从小家里父母都比较溺爱她。但她学习优秀，参加工作后，单位干的也很出色，是父母眼里的好女儿，同事眼里的的好老师。
（三）精神状态
情绪不稳定，有些萎靡，自卑，满脸愁容，工作中有时比较暴躁，对儿子无缘无故发火。但思维清晰，日常生活安排很合理
（四）身体状态
心里压抑，心情烦闷，健忘。
（五）社会工作与人际交往
人际关系正常，工作易分心，但与家人关系紧张，回家后不愿多说话，害怕说错话。
二、主述和个人陈述
1、主述：10年前经人介绍，求助者李某与张某结婚，结婚之后一年他们便有了现在的爱子。丈夫长期在外搞工程，一走就是几个月，妻子，儿子都由丈母娘照顾。刚刚组合的家庭没俩年就有了不间断的争吵。危机主要是结婚时李某家经济条件好，张某家条件相对来说差一些，买房时求助者李某家出了不少力，但婆家人及丈夫从来都不表示感谢。在金钱上总是斤斤计较。丈母娘知道后也对女婿有些指责和埋怨。之后丈夫张某就不让妻子，儿子回丈母娘家，矛盾越来越深。丈夫总是说妻子无能，没有能力，自己家的事还要和父母说。每次回来发生争执总是说李某的不是，这也不行，那也不行，就是有钱，说岳父家仗势欺人。因此总是发生争执。他们结婚时的房子在呼市，之后在包头又重新买了房子。丈夫买房时没钱不卖呼市的房子，并且说要留给李某婆婆，让李某很恼怒。而且包头买房没钱，岳父为了自己的女儿不受气义不容辞又一次心甘情愿出了这笔钱，但女婿还拗着一股劲，并不领情，更让李某气愤填膺，泪水洗面。之后俩人感情越来越僵化，到了现在的冷战。现在李某一有情绪就发泄在孩子身上，对孩子有影响。而且变得越来越自卑，总说自己笨，健忘没记性。前来咨询。
2、个人陈述：“在外他也是很辛苦的，很有责任感，很想挣很多钱，不靠我们的父母，这一点我很感动！”“每次回家都给我们做一些可口的饭菜。”“我怀孕的时候，他一有空就回来，照顾的我很细致，我很怀念那段时光。”“曾经很会开玩笑逗我了，生怕我有不高兴的时候。”“但碎小的家庭琐事，让我感觉他不大度，爱斤斤计较。”“即便我的老人说他几句，他也不应该那样对待他们，不让我回自己娘家，我恨他，鄙视他，看不起他，我更觉得自身和家里条件这么好现在感觉后悔。”“我希望他在乎我！”“现在很少夸我，多
会儿都是一堆的不是，我也反过来说他一堆的不是，我感觉他不爱我了。”
三、观察和他人反映
1、母亲诉述：最近几个月女儿看起来都心情不好，很少看见笑容，回来吃了饭就走了，不像以前那样和我说家里的事了，他父亲看到女儿这样，很郁闷伤心，不说话总叹气。我也总是责怪她自己能力不行，给自己做不了主，没及时给女儿建议。女儿总是把火发在孩子身上。
2、咨询师了解及观察到的情况：求助者自我评价过低，缺乏自信心，对待感情太过依赖别人，自认为只要肯努力工作的丈夫就是幸福。求助者缺乏对自我的认知，不清楚内心的需要，没有好的沟通方式，害怕权威，没有自己的主见，不照顾自己的感受。求助者意识清楚，自知力完整，应答切题，情绪有些不安。
四、评估与诊断
1、评估：根据对临床资料的收集，该求助者智力水平正常；个性固执，较难表达出内心需要和情感；自卑、胆小、依赖性强、单纯、情绪不稳定。整体心理健康状态不良。问题主要表现在低自我价值、低自尊、心情压抑；心理问题引发的躯体症状表现为健忘，病程将近半年。胸闷，病程将近一个月。
2、诊断：对该求助者诊断为一般心理问题。
诊断依据：
（1）根据病与非病的三原则，该求助者知情意协调一致，个性稳定，主客观世界统一，自知力完整，主动求医，并且没有幻觉、妄想等精神病症状，因此可以排除精神病。
（2）该求助者病程中只是健忘，精神痛苦程度不甚强烈，没有影响逻辑思维，对社会功能没有造成严重损害，内容尚未泛化。该求助者的心理问题并不严重，可以排除神经症和严重心理问题。
（3）该求助者的心理问题的内容只局限于一个特定事件，尚未泛化，反映强度不太强烈，能找到相应的原因，思维合乎逻辑，人格无明显异常，可以对该求助者诊断为一般心理问题。
3、病因分析
（1）生物学因素：该求助者的问题中无明显的生物学因素。
（2）社会学因素：不存在重大的负性生活事件。
（3）心理学因素：存在对自我的不当评价；个性偏内向、依赖性强。
五、咨询目标的制定
经过双方共同协商，确定如下咨询目标：
降低求助者的不安情绪；改变该求助者的状况；改变求助者对自我的不当评价；纠正其对自我的错误认知。完善求助者对自我的认知，提升自信心，敢于担当责任，不依赖别人，做
