9月24日—26日随同xx县语文名师工作室的成员,到长春参加“xx省第五届初中语文教学大赛暨名师教学”观摩活动,历时三天,听课15节,受益匪浅。
一、 参加大赛的教师,精彩纷呈,风格各异。
本次大赛,有12为教师参加了比赛活动。大赛组委会整个比赛流程设计得近乎完美,很接地气,既全方位地展示了参赛教师的教学个性的风采,也考验了参赛教师的临场应变的能力。
我作为一个参会的老师,深刻地感受到了各位参赛教师的业务水平的精湛、教学能力的优秀,以及个性魅力的凸显。
xx省第二实验xx学校的赵老师讲授的《使至塞上》一课注重了基础知识,也教给了学生学习古诗的方法。上课伊始,赵老师检查预习情况,着重引导学生注意几个重点的词语,譬如,“萧关逢候骑”的“候骑”,“都护在燕然”的“燕然”等。语文的字词,是构建语文学习的基础,也是促进学生语文可持续发展的命脉。现在,很多语文老师放弃了对基础知识的重视,导致学生在未来的语文学习中,基础不牢,阅读、写作等方面出现了严重的先天不足的问题。
赵老师还注重了古诗的朗读。而且,读的方式灵活、多样,有变化,不呆板。尤其是赵老师引导了学生学习诵读古诗词的歌诀,足见老师的本节课的教学是别具匠心的设计的。语文教学要开拓出一条教课程的路子来,而不局限在仅仅的教课本上,这是很大的亮点。授之以鱼,不如授之以渔。方法,是最重要的。无论什么学科,都这样。古诗词,是传承我们国学的载体,是中华博大精深文化的一种体现形式,引导学生热爱,并深谙其中的内涵,是我们语文教育的责任之所在。
赵老师的授课抓住了律诗的特点,整节课以此铺展开来,丰盈、生动、机智,而不肤浅、单薄。以文体的特点,作为我们语文教学的抓手,这是很重要的一个环节,也是语文课能够上出精彩,上出自己的特色的优势。只有这样进行教学了,才能真正地达到语文“课文无非就是一个例子”的名家论断。从而,带动学生语文技能的不断形成,增进学生语文素养的逐渐提升。
金波老师的写作课,更是险中求胜,整节课上得大气、自然、稳重,如行云流水,有预设的运筹帷幄,也有生成的点石成金的智慧。老师的个人综合素质优秀,个性魅力彰显。
其他参赛老师的课,也是个性鲜明,遵循xx版语文新课程标准的要求,给大家呈现了一节节的精品课。
二、名师观摩活动,激发了我的反思意识,唤醒了我更加要专心语文教学、研究的信念。
名师,是我们学习的榜样,他们对文本的带有个性化的钻研,别具特色的教学设计,高度驾驭课堂的能力,都是值得我们努力学习的。作为语文老师要扎根教学一线,坚守住语文教学的根本,既要脚踏实地,又要心怀梦想。语文教学,是一门学问,也是一门艺术。在语文教学上,我们要精益求精,开拓创新,努力构建富有区域性的初中语文教学的模式化教学,以模式拉动我县稂莠不齐的语文教学现状,打造我们的语文课堂成为学生学习的“知识的超市”、“生命的狂欢”,彻底地改变我们语文课堂的教的方式、学的方式、评的方式,以及发展的方式。要相信学生,解放学生,利用学生,发展学生。构建好两个关系,即师生关系,由“惟师”变为“惟生”;教学关系由“惟教”变为“惟学”。让我们的语文课堂成为学生展示的课堂,成长的课堂,发展的课堂。
启示:
1、要大胆地使用现行的语文教材,不惟本,不惟书,灵活机制地开展语文教学、活动,为学生形成良好的语文素养夯实基础;
2、树立大语文的教育观,教学中,稳步地落实新课程标准的阅读要求,细化、具体化,既要有计划,也要有监控,扎实地推进阅读教学,读整本书,读好书,以科学、合理的手段,增加学生的阅读量,开拓学生的阅读视野。
3、加强读与写的有机结合,这是学生语文素养的双翼,缺一不可。
4、加强语文老师之间的交流、学习,建议以名师工作室为平台,构建初中语文教师发展合作体,以团队建设,促进个体的快速、有效地成长。
我将携手我们的语文教学的同仁,遵循语文教学的规律,坚持不断地学习,守望着我们的语文教学的梦想,继续走在追寻语文教学的成长的道路上。
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