实习教学调动学生实践积极性之我见

当今，尊重知识、崇尚科学成为时代的潮流。我国蓬勃发展的教育事业，造就了许多高学历的毕业生；同时，随着社会高科技的发展，以及人们生活水平的提高，由此呈现出就业岗位激烈竞争的局势。近年来，各类技工学校成为培养年轻人就业的前沿阵地，使其具有良好的职业道德情操，以及过硬的实践操作能力是一项艰巨的任务。我们阳煤技校作为未来员工的岗前培训基地，多年来特别重视实习教学质量，由此学生报考率逐年不断上升，并为当地煤矿企业输送了大量实用人才。
多年来，阳煤技校在阳煤集团领导的大力支持下，学校领导始终遵循“精、细、严”的管理法，在办学实践中积累了不少宝贵的经验。笔者认为，其中最关键的一点是：在调动学生的实践积极性方面，学校领导及教师独具匠心，切实下了不少苦功。近年来，技校的生源大部分是中考、高考的落榜生，且普遍属于娇生惯养的独生子女。这些学生往往存在两种活思想：一是消极对待实践学习。他们落榜后，背负着来自于家长的埋怨，社会的压力，甚至在自卑心理的驱使下，对个人前途丧失了信心。这些学生觉得报考技校，只是就业的一种途径，而不想学以致用，因而抱着应敷差事的态度对待实践学习。他们认为，将来即便就业，也是个煤矿职工，学专业知识没有多大用处。二是缺乏吃苦耐劳精神。由于煤矿企业艰苦的作业，脏、险、累的工作环境，也是造成学生对所学专业不感兴趣的主要原因。因此，在实践操作过程中，学生常常表现出怕脏、怕苦、怕累的畏难情绪，不愿用心认真动手操作，甚至站在一旁观望闲聊。
由于落榜学生对实践学习抱有消极的态度，加之缺乏吃苦耐劳精神，不仅自身难以完成学业，拿不到毕业证，导致就业受阻，而且这种恶性循环对技校教学质量的提高和实践教学的完成，以及人才的培养造成了极大的影响。因此，阳煤技校针对“重就业、轻专业、混毕业”的不良倾向，作为实习教学的重要内容，常抓不懈，收效良好。对此，笔者结合多年的教学实践，谈谈自己的体会，旨在抛砖引玉，与同行们共勉。
首先，要激励学生消除自卑心理，树立自信心、敬业心。实习指导教师要从思想上入手，通过今昔对比消除学生对采煤行业的偏见认识。比如，过去采煤由于机械化程度低，主要靠体力劳动，由于工作条件差，安全程度低，采煤工往往被人瞧不起，甚至被称为“煤黑子”。但随着国家的强大，科学技术的发展，煤炭作为国家的支柱产业，越来越受到各界的高度重视。尤其先进的设备，高科技的安全检测手段，不断改善的工作环境，以及优厚的待遇，为众多人提供了就业的平台。因此，昔日的采煤工，变成了今日的主人翁，并且随着地位的明显提高，越来越受到世人的尊重。实践证明，教师通过潜移默化，不断实施“今昔对比”的教学方法，并培养学生热爱职业的情感、战胜困难的意志，以及良好的个性心理素质，能够有效地激励学生克服自卑心理，逐步树立自信心、敬业心，从而调动学生参与实践的积极性。
其次，要加强德育教育，鼓励学生树立高度的责任心。德育是思想政治素质教育、职业道德素质教育的总和，是技工学校教学中的一项重大任务。实习指导教师不断对学生加强德育教育，能够使学生树立正确的人生观、世界观、价值观；激发学生爱国主义热情，提高学生遵纪守法的自觉性。通过德育教育，使学生认识到作为煤矿未来的职工，不但要具有爱岗敬业的精神，还要树立助人为乐，无私奉献的高度责任心。同时，要引导学生以主人翁的姿态，不断“熏陶”自己。一些学习消极的学生，逐渐经过“自悟”，会逐渐克服自卑心理，以此调动其参与实践、勇于实践、勤于实践的操作积极性，并对采煤岗位的就业充满信心。
 第三，要运用“精神激励，榜样感染”，激发学生的主观能动性。每个人的追求各有不同，但上进心和荣誉感则是共同的。每个学生都有体现自己人生价值的本能，其意义在于得到老师的认可和肯定。在实践教学过程中，实习指导教师不断通过个别肯定、集体表扬、树立榜样的教学方法，对学生益处多多。例如，在实践教学的具体操作中，让表现突出的学生现场示范、口述体验，这样不仅学生之间容易沟通，学习起来也没有压力，而且示范者在心理上也会感到欣慰。尤其学生在学习中，产生了自我提高的信心，认为他行我也行，学生相互之间，都会不同程度产生荣誉感。这种荣誉感的共同分享，会使学生信心倍增，进而激发他们高涨的实践积极性。教师以点带面，通过榜样的力量来感染和影响更多的学生，无疑会整体提高学生的技能素质。
实践证明，实习指导教师在实践教学的过程中，只有充分调动学生的实践积极性，才能确保教学目标的顺利完成；只有把理论联系实践的教学理念贯穿于实习教学的全过程，才能做到有理论、有实践、不空洞、不敷衍，从而扎实有效地完成——由感性认识到理性认识的过渡与实现。总之，通过启发教育、思想转变、兴趣培养，充分调动学生实践的积极性，从而产生由被动实践到主动实践，再到积极实践的过程转变。这样，才能收到事半功倍的效果，为实践教学创造良好的条件。在这一前提下，实习指导教师要做到“言传身教、耐心指导”，即通过讲解、示范、提问，以及实践演练，促使学生完成每项实习内容。只有理论教学和实际操作有机地结合起来，技工学校才能培养、输送更多的实用人才。
总之，在当今市场经济飞速发展的时代，新技术、新工艺、新设备的广泛应用，对技工学校的教学目标提出了更高的要求，实习指导教师应不断完善对学生总体素质教育的培养，让学校教育更好的去适应企业和社会的需要。 在新的形势下，技工学校的实习指导教师面临着巨大的挑战。诚然，摆在我们面前的艰巨任务是：不断学习、不断进取、不断提升和完善自身的专业知识和教学水平，才能胜任新时期历史赋予的使命。
  阳煤集团职工教育培训中心（党校）实践教学部 王海平 

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