篇一：四年级下语文课时练
篇二：新课标人教版初一语文下第2课说和做课时练习题及答案
《说和做》练习
一、基础训练
1.给下列加点字注音：
赫然（ ） 迭起（ ）锲而不舍（ ） ．．．
兀兀穷年（ ） 沥尽心血（）慷慨淋漓（） ．．．．
迥乎不同（ ）．
2．下列句子中标点没有错误的一项是（ ）
A．“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”。
B．仰之弥高、越高，攀得越起劲；钻之弥坚、越坚，钻得越楔而不舍。
C．闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
D．他说了，跟着的是“做”。
3.下列加点词语使用不当的一项是（ ）
A.群众大会上，闻一多先生慷慨淋漓指责民族败类。 ．．．
B.闻一多潜心贯注于典籍研究十几年。 ．．．．
C.如果能掌握科学的学习方法，就会受到事倍功半的效果。 ．．．．
D.对学习和生活中碰到的诸多难题，她都应付自如。 ．．．．
4.判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
⑴“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了不一定做，我是做了也不一
定说。”概括了闻一多先生在治学方面的特点。（ ）
⑵“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形
象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。（ ）
⑶“不动声响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无闻，不
问世事，与世无争。（ ）
⑷“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和
谦虚美德。（ ）
⑸“他，是口的巨人。他，是行的高标”赞扬了作为革命家闻一多先生言行
高度统一的美德。（ ）
5.散文常用叙议结合的方法表明作者的见解，这篇散文也是如此。文中的议
论有的放在有关的叙述之前（A），有的放在有关的叙述之后（B），还有的放在叙述的中间；它们的作用或提示下文（a），或过渡衔接（b），或归纳总结（C）。请指出下面几处议论的位置和作用。
⑴“做”了，他自己也没有说。（ ）（ ）
⑵仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
（ ）（ ）
⑶闻一多先生还有另一方面——作为革命家的方面。（ ）（ ）
⑷闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的优秀人，大勇的革命烈士。
（ ）（ ）
6.判断下列所运用的表达方式。
(1)饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、
分阴。( )
(2)一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。
( )
(3)他,是口的巨人。他,是行的高标。( )
7．从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是（ ）
周末，我最喜欢逛热闹的“花鸟市场”，这里 简直是动、植物的世界：有色
彩斑斓的金鱼，有欢快歌唱的小鸟，_________________________________ _____。
A．有散发着鲜花的阵阵清香
B．有鲜花散发着的阵阵清香
C． 有鲜花在散发着阵阵清 香
D．有散发着阵阵清香的鲜花
8．下列句子中标点没有错误的一项是（ ）
A．“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”。
B．仰之弥高、越高，攀得越起劲；钻之弥坚、越坚，钻得越楔而不舍。
C．闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
D．他说了，跟着的是“做”。
二、课内语段阅读题
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间．．．．
睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小
楷，如群蚁排衙。几年辛苦 ，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校
补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说 ，这仅是闻一 多先生的一个方面，作为学者的方面。 ．
1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？
2 、文中的画线句子用了什么修辞方法？有何作用？
3、加点的“精神食粮”和“这”分别指代什么？（用原文）
4、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光 ，．．．．
一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里？（找准关键词） ．．
篇三：新课标人教版语文下第2课说和做课时练习题及答案
《说和做》练习
一、基础训练
1.给下列加点字注音：
赫然（ ） 迭起（ ）锲而不舍（ ） ．．．
兀兀穷年（ ） 沥尽心血（）慷慨淋漓（） ．．．．
迥乎不同（ ）．
2．下列句子中标点没有错误的一项是（ ）
A．“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”。
B．仰之弥高、越高，攀得越起劲；钻之弥坚、越坚，钻得越楔而不舍。
C．闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
D．他说了，跟着的是“做”。
3.下列加点词语使用不当的一项是（ ）
A.群众大会上，闻一多先生慷慨淋漓指责民族败类。 ．．．
B.闻一多潜心贯注于典籍研究十几年。 ．．．．
C.如果能掌握科学的学习方法，就会受到事倍功半的效果。 ．．．．
D.对学习和生活中碰到的诸多难题，她都应付自如。 ．．．．
4.判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
⑴“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了不一定做，我是做了也不一
定说。”概括了闻一多先生在治学方面的特点。（ ）
⑵“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形
象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。（ ）
⑶“不动声响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无闻，不
问世事，与世无争。（ ）
⑷“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和
谦虚美德。（ ）
⑸“他，是口的巨人。他，是行的高标”赞扬了作为革命家闻一多先生言行
高度统一的美德。（ ）
5.散文常用叙议结合的方法表明作者的见解，这篇散文也是如此。文中的议
论有的放在有关的叙述之前（A），有的放在有关的叙述之后（B），还有的放在叙述的中间；它们的作用或提示下文（a），或过渡衔接（b），或归纳（C）。请指出下面几处议论的位置和作用。
⑴“做”了，他自己也没有说。（ ）（ ）
⑵仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
（ ）（ ）
⑶闻一多先生还有另一方面——作为革命家的方面。（ ）（ ）
⑷闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
（ ）（ ）
6.判断下列句子所运用的表达方式。
(1)饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、
分阴。( )
(2)一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。
( )
(3)他,是口的巨人。他,是行的高标。( )
7．从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是（ ）
周末，我最喜欢逛热闹的“花鸟市场”，这里 简直是动、植物的世界：有色
彩斑斓的金鱼，有欢快歌唱的小鸟，_________________________________ _____。
A．有散发着鲜花的阵阵清香
B．有鲜花散发着的阵阵清香
C． 有鲜花在散发着阵阵清 香
D．有散发着阵阵清香的鲜花
8．下列句子中标点没有错误的一项是（ ）
A．“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”。
B．仰之弥高、越高，攀得越起劲；钻之弥坚、越坚，钻得越楔而不舍。
C．闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
D．他说了，跟着的是“做”。
二、课内语段阅读题
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间．．．．
睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小
楷，如群蚁排衙。几年辛苦 ，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校
补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说 ，这仅是闻一 多先生的一个方面，作为学者的方面。 ．
1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？
2 、文中的画线句子用了什么修辞方法？有何作用？
3、加点的“精神食粮”和“这”分别指代什么？（用原文）
4、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光 ，．．．．
一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里？（找准关键词） ．．
