篇一：还 我 土 地
还 我 土 地！！！
河北师范大学附属小学 三（4)班 杨 震 霆 指导老师 谷 丽 萍
我国幅员辽阔，物产丰饶。世界上大多数数动植物在我国都可以生长。在外国人眼里，中国无疑是一块让他们馋涎欲滴的肥肉。鸦片战争以后，各国列强纷纷把魔爪伸向中国。由于慈禧当政的清政府昏庸无能，外国人可以堂而皇之地踏进大清的土地。当时的中堂李鸿章遵照慈禧的旨意签订了《马关条约》，丧权辱国的帷幕就这样拉开了。屋漏偏逢连夜雨，天津教案，秘鲁换约，《中法新约》，《辛丑条约》，接踵而至，大清的土地被大鼻子们瓜分的支离破碎，大清的龙旗也在风雨飘摇中渐渐褪色。我们分明听到大地母亲在哭喊着“还我土地！！! 1937年，日本帝国主义又重蹈大鼻子们的覆辙，他们盘踞在中国的土地上长达八年之久，大半个中国被他们侵占。“普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣”。每一寸土地都是我们自己的，我们决不允许外国人侵略我们的土地。我们的党领导四万万的同胞奋起抗争，前仆后继，浴血奋战，历经八年艰苦卓绝的斗争，那些被鬼子占领的土地才终于回到祖国的怀抱。 “越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江。宽广美丽的土地，是我们亲爱的家乡。英雄的人民站起来了，我们团结友爱坚强如钢。我们勤劳，我们勇敢，独立自由是我们的理想。我们战胜了多少苦难，才得到今天的解放。我们爱和平，我们爱家乡，谁敢侵犯我们就叫他灭亡”。几十年过去了，这首气势磅礴的歌依然回响在中华儿女心中。到了今天，日本人居然还打着考察的幌子公然进入我们的南海诸岛，企图让八年抗战的历史重演？南海诸岛是我国固有的领土，神圣不可侵犯。1937年，拥有飞机大炮的日本帝国主义妄图吞并中国，被我们伟大的共产党打得丢盔弃甲落荒而逃。那时候我们的武器装备多差啊，面对鬼子的飞机大炮，我们毫不畏惧，勇敢亮剑，靠着必胜的信念，用血肉之躯粉碎了日本帝国主义的黄粱美梦。古代，我们有四大文明，你们有什么？抗战时期，我们有雄才伟略震天下的毛主席，你们又有什么？对了，你们有一支到处抢东西的军队，还有一个唯恐世界不乱以战争作为毕生事业的东条英机啊。结果呢，你们被我打败了。这就是因果循环，一个萝卜一个坑，相安无事，你非要抢占别人的地盘，为稳定只能把你打出去。
到了今天，你们居然还敢挑衅我们？真是螳臂当车自不量力。如果你们记性不好，忘了那场抗日战争。那么，我们将认真地不厌其烦地给你们这群健忘的学生上一堂历史课。维护世界和平是所有国家和人民的责任，你们的天皇取名裕仁，不会只是个符号吧？我觉得他应该知道裕仁在汉语里的意思。他也会知道“得道多助，失道寡助”的道理，原因是你们自古以来热爱我们中国的文化。那么裕仁先生不会不明白，一个天皇应该致力于让自己的国家和人民安享和平而不是遭遇战火。阴阳平衡之理谁都知道，谁破坏平衡谁就应该被赶出局。侵略别的国家，只会让自己的人民生灵涂炭，将会把人民带入万劫不复之地。得到一份不该得到的同时也会失去一份不该失去的。天皇一句投降了事，各级将领剖腹，士兵们全部阵亡，他们的父母妻儿情何以堪？裕仁先生，奉劝你让那些进入我国的南海诸岛的那些先生们回日本吧，把精力放在你们自己国家的建设上，一定可以有更好的发展。最重要的是，作为中国通的你们不会不知道螳螂捕蝉黄雀在后这句话吧，你们和我们打得两败俱伤的时候会有人坐收渔利。唇亡齿寒的道理你们不会不懂吧，我们都是亚洲国家，比邻而居，互为唇齿，如果中国被消灭，你们的国家岂不是门户大开？你们应该看过三国演义吧，三足鼎立，相辅相成，缺一不可。如果少了一个，那么原先的稳定就会被打破。不要再执迷不悟了，以免世界上所有爱好和平的国家对你们群起而攻之，孰轻孰重不用我说你也该明白吧。走好啊，恕不远送！
每年6月25日，是我国的全国土地日。1986年6月25日，第六届全国人民代表大会常务委员会第十六次会议通过并颁布我国第一部专门调整土地关系的大法——《中华人民共和国土地管理法》。为纪念这一天，1991年5月24日国务院第83次常务会议决定，从1991年起，把每年的6月25日，即《土地管理法》颁布的日期确定为全国土地日。“土地日”是国务院确定的第一个全国纪念宣传日。中国是世界上第一个为保护土地而设立专门纪念日的国家。
我国土地资源的特点是“一多三少”，即总量多，人均耕地少，高质量的耕地少，可开发后备资源少。虽然我国现有土地面积居世界第三位，但人均仅及世界人均1/3；耕地面积列世界第二位，而人均排在世界第六十七位。在这有限的耕地中，缺乏水源保证、干旱退化、水土流失、污染严重的耕地占了相当大的比例。后备资源2．01亿亩，其中可开垦成耕地的仅
1．2亿亩。考虑到生态保护的要求，耕地后备资源开发受到严格限制，今后通过后备资源开发补充耕地十分有限。
截至2006年10月31日，我国的耕地面积比上年度末又净减少了460．2万亩，已从18．31亿亩降至18．27亿亩。我国目前的人均耕地仅有1．39亩。这是国土资源部对全国2006年度（2005年11月1日至2006年10月31日）土地利用状况进行调查和逐级汇总的最新结果（未包括香港、澳门和台湾地区）。
据《全国土地开发整理规划》提供的测算数据，全国土地开发整理补充耕地的总潜力约合2．01亿亩。其中，土地整理补充耕地潜力约合9000万亩，占补充耕地总潜力的45%。“十五”期间，通过土地开发整理，全国补充耕地2140万亩，同期建设占用与灾害损毁耕地的面积为2022万亩。
虽有甲兵，无所陈之；虽有舟舆，无所乘之。我们的祖先在几千年前就预言了今天的情景。当初女娲造人，是为了让人类在土地上繁衍生息。土地，是孕育生命的摇篮。有了土地才会有动植物。有了动植物才有人类生存所需的食物来源。如果没有土地，动植物要如何生存？动植物没法生存，人类的食物从何而来？没有食物来源，人类如何生存？皮之将去，毛将附焉？把土地资源挥霍殆尽以后，人将栖身何处？天上？还是水里？今年6月25日，是第22个全国土地日，宣传主题是：“建设高标准基本农田，保障国家粮食安全。”。乾为父，坤为母。
一个孝顺的子女会保护自己的父母。一个有良知的中国人更要保护我们的大地母亲。那些为了蝇头小利而占用土地的人们，是在肆意妄为地破坏孕育生命的摇篮,将把人类带入万劫不复之地。外国人想瓜分我们的土地，我们以举国之力把他们赶走了。难道我们的国人要自挖墙脚吗？
那些已经赚得盆满钵溢的地产大亨们，请你们手下留情吧。你们透支子孙后代的资源，已经过的很滋润了，你们甚至你们的子孙后代都已经可以尽情享受人生了，不要成天就知道房子房子房子，地球已经被分割得体无完肤了。望你们像孝顺自己的父母一样对待我们的大地母亲好吗？
你们难道没有听到我们的大地母亲撕心裂肺的哀号？还我土地！！！
中华魂 心中升起不落的太阳
河北师范大学附属小学 三 （4）班杨震霆指导老师 谷丽萍
从盘古开天辟地的那一刻起，我们伟大祖国的灿烂文明就已经开始萌芽了。悠悠五千年的中华文明源远流长，万里长城蜿蜒盘旋，长江黄河汹涌澎湃。960万平方公里的土地上孕育着13亿不屈不挠的中华儿女。我们循着历史的足迹一路走来。我们的祖国几经磨难，在那些风雨如晦的岁月里，我们祖国的命运变得岌岌可危。硝烟四起，哀鸿遍野，多少人流离失所。硝烟和战火没有把我们击垮。相反，却让我们变得更加坚强。就像傲骨铮铮的松柏，越经历风霜就越苍翠挺拔，顽强不屈。浩然正气，不屈不挠，这就是我们的中华魂。
1840年鸦片战争以后，我们的祖国沦为半殖民地半封建社会。各国列强对我国幅员辽阔的疆土虎视眈眈。他们拿着洋枪洋炮到处狂轰滥炸，我们的同胞陷入水深火热之中。那些大鼻子蓝眼睛的恶魔步步紧逼，企图把我国的疆土划到他们的版图上。我们的人民和无数仁人志士奋起反抗，抛头颅洒热血，经历了千辛万苦的探索和感天动地的抗争，创造 了彪炳史册的伟业。
1937年，日本帝国主义的铁蹄踏进了我们中国的大门。他们用机枪大炮攻占我们的城池，用细菌炸弹和各种闻所未闻的酷刑摧残我们同胞的身体。这群杀人不眨眼的恶魔，他们攻占了南京，制造了人类历史上最惨无人道的?南京大屠杀?。30万同胞命丧鬼子的枪口。南京城里尸横遍野，血流成河。这群无恶不作的刽子手到处烧杀抢掠，制造了多个无人区。几年时间，他们的铁蹄踏过大半个中国，所到之处无不实行烧光杀光抢光的?三光?政策，我们的祖国母亲变得千疮百孔，体无完肤。她的眼泪流干了，对恶魔的罪行恨之入骨却无可奈何。?巢之将覆，焉有完卵?？我们伟大的党深知这个道理。以毛泽东同志为首的中央领导集体带领着全国人民进行了为期八年的艰苦卓绝的奋斗，取得了抗日战争的伟大胜利。盘踞在中国八年犯下了罄竹难书的令人发指的滔天罪行的日本鬼子被赶出了中国的土地。我们伟大的中华人民共和国于1949年10月1日正式成立。
2008年2月26日，我国部分地区出现入冬以来最大幅度的降温和雨雪天气，雪灾已造成湖南、湖北、贵州、安徽等10省区3287万人受灾，倒塌房屋3．1万间；因灾直接经济损失62．3亿元。灾情发生后，各级政府纷纷启动应急预案，全力开展抗灾救灾工作。 国务院救灾小组火速奔赴灾区指挥救灾。雪灾无情人有情，全国人民纷纷伸出援手，帮助灾区人民度过难关。
2008年5月12日，四川省阿坝区汶川县发生里氏8.0级大地震。党中央立即组织救灾小组，第一时间调拨救灾物资奔赴地震灾区。温家宝总理亲赴灾区指挥救援。他鼓励灾区人民一定要坚强，党中央会帮助灾区人民再建美好家园。共产党员们冲在最前面，不知疲倦地扒开废墟救人，不到最后一刻绝不轻言放弃。一方有难八方支援，救灾物资连续不断地从全国各地运抵灾区。灾难面前，我们没有屈服，而是团结一致，众志成城。
去年，适逢党的90岁华诞。胡锦涛总书记在庆祝建党90周年大会上发表讲话。他说；?90年来，中国共产党人和全国各族人民前赴后继、顽强奋斗，不断夺取革命、建设、改革的重大胜利。今天，一个生机盎然的社会主义中国已经巍然屹立在世界东方，13亿中国人民正在中国特色社会主义伟大旗帜指引下满怀信心走向中华民族伟大复兴?。
我们伟大的祖国将在以胡锦涛同志为总书记的党中央坚强领导下走向更加繁荣昌盛的明天。心中升起不落的太阳
一统天下的怯懦
真正的王者，不是霸气十足咄咄逼人的曹操。亦不是连刘抗曹，连曹抗刘的孙权。更不是工于心计三顾茅庐的刘备.真正的王者究竟是谁？他是少年得志却一直韬光养晦的司马懿，在曹操手下，稍有不慎就会人头落地，开国功臣如荀彧，恃才放旷者杨修，体贴入微者侍者。他只能俯首贴耳，他只能等待时机。曹操用其才而不予其权，多次告诫众人要当心司马懿父子这等鹰顾狼视之辈。曹操要司马懿从几个儿子中挑一个做徒弟，司马懿明知曹冲才高却退而求其次选了曹丕。他早就看到曹冲因为不懂藏锋，难成大器。曹丕无甚才能却心狠手辣。曹冲惨死，司马懿洞悉一切。【曹丕的伎俩瞒不过曹操，我认为曹操是看中了这点才选他做继承人。】
司马懿看似没有孔明的运筹帷幄，没有鲁肃的深谋远虑。但是就司马懿的孙子司马炎天天念的?螳螂捕蝉黄雀在后?来看，狼子野心由来已久。
孔明纶巾羽扇冠今古，谈笑间樯橹灰飞烟灭，却也有误用马谡痛失街亭的尴尬；鲁肃高瞻远瞩，连刘抗曹连曹抗刘，却也有借荆州要不回的窝囊。刘备占尽天时地利人和，文有孔明庞统，武有关张赵，依然割据西蜀，无法前进一步。曹操雄才大略，用孔明的话说是300年难得一遇的鬼才，却也中过马超之父马腾的计。似关张马超吕布之辈，骁勇善战，却只是匹夫之勇，称不上大才。周瑜呢，生不逢时，气量狭小，总是慢孔明半拍，遂有?既生瑜，何生亮?的感慨，孔明叁计之后周郎便一命呜呼，英年早逝可悲可叹。只留下一句?周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵?。
似袁绍之流，本也算王者之才，却无王者之风，书生意气优柔寡断，贻误战机，一败涂地。程昱荀彧二人，亦是难得的人才，可惜曹操独断，没有太多施展智谋的机会。许攸，虽老谋深算却难成大器，助操灭绍后居功自傲，口出狂言，终于人头落地。徐庶这个人呢，熟读兵书，大智大勇，进了曹营后一言不发，发了一言救了赵子龙，忠义两全。赵子龙是三国里我最喜欢的小将，有勇有谋，应算一将帅之才。
说了这么多，我要说的还是司马懿，他具备了孔明舌战东吴群雄的雄辩，鲁肃连刘抗曹的睿智。他没有谋士，只靠自己的智慧。他看似憨厚的外表下藏着一颗洞悉一切的心，曹冲死后他拒绝了曹操让他为曹丕师傅的请求，毅然退隐，为曹冲守墓三年。他这三年是卧薪尝胆的三年。曹真被围，他出兵相救，功劳没他的，还要被罚，他忍而不发。?不计小利，必有大谋?。可惜曹睿年轻，看司马懿老迈就动了恻隐之心，殊不知这是放虎归山。司马懿一直在等，王室倾巢出宫的时候就是司马懿夺取天下的最好时机。他果断出兵，兵不血刃地接手了曹操一手打下的江山。?司马昭之心，路人皆知?，只可惜曹氏心慈手软，给了司马懿机会。 曹操刘备孙权没有做到的，司马懿做到了。他出兵伐吴，荡平孙权。可怜老谋深算的孙权，终究逃不过鹰爪；平蜀，刘禅降。纵观西蜀众将，关张赵早逝，魏延反，无他，气数已尽矣。
司马懿能屈能伸，孔明欲以女服羞辱于他，他欣然受之并善待来使，孔明自己倒是乱了阵脚。司马懿成功，还有一个重要因素，就是命好，当他置身火海无计可施的时候，得天助而脱身。孔明千算万算，却没有算出他得天时。纵观司马懿一生，英勇果敢，胸怀宽广【表面】，他的一字箴言就是忍，因为时机不到，小不忍则乱大谋，严重的可能断送了性命。他做到了，忍人所不能忍。厚积而薄发，自然所向披靡。
独酌乐
朝出青云关，暮入白玉盏。取山泉之甘洌，浸寒梅之清幽。抬素手，启朱唇，入柔肠。一霎儿桃花开，一霎儿秋水醉。舞姿蹁跹，莺啼婉转。月映芙蓉面，风曳九霞裾。举金杯，邀明月，叹长路漫漫兮尘土飞扬，嗟人生短暂兮风云变幻。尘土飞扬，我视而不见。风云变幻，又与我何干？古人云，自古圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。抛却世间事，独爱杯中酒。惟愿吾心如此觥，夜夜伴君入清梦
七夕怀古
暑气渐消，冷光乍泄，雾鬟云鬓响鸣蝉，惊落梧桐叶。凝眸处，蛾眉高耸冲霄汉。星桥鹊驾飞度，最是浓情归处。摇橹逐浪，去向西蜀，纶巾羽扇冠今古，隆中三顾客。一声吼，气吞山河状如虎。清风明月识途，去往茅庐深处。
振翼冲霄，餐风饮露，俯仰乾坤惊卧龙，翻动黄河浪。凭栏处，青云 平步紫霞出。南北东西叱咤，秃笔挥写春秋。
篇二：课题播种爱心 收获希望
全国教育科学十一五规划课题“教师培训有效模式研究”子课题
播种爱心 收获希望
——《关爱贫困学生和留守儿童教育实践与研究》
课题研究报告 课题名称 关爱贫困学生和留守儿童教育实践与研究
承担单位 四川省雷波县五里村悟宿苗圃希望小学
课题组长 邓长荣
成 员 邓长荣 喻 伟 樊 燕
摘 要：青少年一代是祖国的希望，民族的未来。贫困地区的学生和留守儿童也是祖国的未来，民族的希望，尤其是贫困地区未来脱贫致富的主力军，在素质教育发展的今天，教育工作者要树立正确的学生观。只有付出爱，尊重、宽容学生，才能让学生“亲其师而信其道”，才能取得预计的效果，实现教育目的，使贫困地区的学生和留守儿童健康地成长起来。
关键词： 教育 关爱 贫困学生 留守儿童
一、研究背景与意义
四川省雷波县是国家级贫困县，山高坡陡，交通不便，生活条件十分艰苦。我校是香港苗圃行动修建的学校，现有学生196人，学生们都是来自本乡的五里村、盐店村和海湾乡深堰村的农村孩子。由于家庭贫困，居住环境十分恶劣，不少学生家长选择外出务工作为脱贫的出路，导致农村留守孩子不断增多，他们小小的年纪，缺乏家庭关爱，缺少亲情教育，导致行为习惯差，文明意识弱，更无心学习。尽管国家免除了学生的学杂费，但很多贫困学生连基本的生活条件都很难保证。学生家庭的贫困程度与生存环境让我们触目惊心：有的父母长期外出，杳无音讯，家徒四壁；有外地搬迁到本村居住，但没有田土，靠打工为生的；有的父母因病返贫，一贫如洗的??留守孩子有的寄住在亲戚家，有的小小年纪就撑起了家庭生活的全部重担??在这种情况下，作为学校，作为教师，理所当然地成为孩子们心灵上的倚靠，教育、关心、爱护这些贫困留守孩子成为每一个教师义不容辞的责任。
贫困学生需要资助，留守孩子更需要关爱。经过反复论证，我们决定把关爱贫困学生和留守儿童作为课题来研究。在实施课题研究过程中，我们将关爱贫困学生留守儿童作为工作的重点，在关爱学生的前提下开展研讨工作，在研讨工作中深入开展送关爱活动，以达到以研助学，以研助教，以研促进学校和谐发展的效果与目的。
由于我们这个课题具有较强的现实意义， 2008年被确定为县级课题，2009年申报为凉山州首批教育小专题研究课题，2010年确定为雷波县县级科技计划项目。
二、研究与实践过程
爱是一种巨大的力量，苏霍姆林斯基说过:“爱是强大无比的教育者。”理论和实践证明,一个教师只有真心实意地爱着学生,才能使学生亲其师、信其道，教师的教育教学才能在学生身上产生效果。
夏沔尊先生在翻译世界名著《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”可见，
关爱学生不仅能教育学生，而且能教育那些正在教育别人的人。
课题确定后，课题组成员首先进行了比较系统的理论学习，将《21世纪教育改革理论与实务全书》、《学校科研指南》、《做最好的老师》、《教师的幸福人生与专业成长》等教育理论书籍和学习资料作为课题组成员的必读教材，深入进行学习与研讨，广泛吸收先进理论与信息，为即将开始的课题作好理论铺垫。
2010年3月29日，在县教研室、教育片区领导的指导与关怀下，课题正式开题，课题组成员分别作了题为《关爱学生、放飞希望》、《让爱延续》的专题发言。之后，为了充分掌握贫困、留守学生的具体情况，课题组深入学生家庭家访，了解他们的生活环境及家庭状况，组建爱心QQ群，发起把关爱送给贫困学生和留守儿童的“爱心工程”倡议，精心策划并开展爱心教育和爱心活动，利用网络资源优势，将贫困学生家庭现状和学生的照片发到爱心QQ群中，寻求社会各界对贫困及留守学生进行一对一的资助。
从2010年4月开始，学校建立并完善了贫困学生、留守儿童档案。通过爱心QQ群，学校陆续收到来自福建、成都、连云港、香港、三峡公司溪洛渡建设部等地的爱心人士的捐赠，与贫困留守孩子形成长久的帮扶关系，共收到爱心捐赠资金达4万余元，捐赠衣服学习用品等价值2万余元，捐赠的物品有学习用品、衣服、开水器、电脑、少先队鼓号器材等。捐赠者来自企业管理者、国家干部、打工仔和农民。通过多方奔走努力，还为特困学生家庭争取到民政建房补助3000元。学校加强了与家长的沟通。学校公开了所有教师的联系方式，建立学校和家庭教育沟通渠道，引导和帮助家长树立正确的教育观，让家长明确，除了为子女提供必要的物质生活条件和安全保障外，作为家庭，应该更多地给子女以家庭亲情和温暖，使其在情感、道德、行为、心理等方面健康发展，协同学校加强对子女的教育与管理。近5年来，学校没有发生一起安全责任事故，没有出现学生结队逃学、打架等不良行为。我们又在校内开展了丰富多彩的校园生活，利用大课间期间教会学生跳集体舞、感恩手语，组织开展美术、朗读、舞蹈、体育、音乐等各种兴趣活动小组。每年在六一节、中秋节等传统节日为贫困留守儿童一起过节，在新年春节为他们送节日礼物，让这些平时缺少关爱的孩子真切感受到学校及社会大家庭的温暖。为促进孩子们的健康成长，学校还开展了挫折教育与逆境成才教育，邀请县内成功人士到校作成才专题讲座，鼓励孩子们克服困难，正确面对挫折与困难，增强战胜困难的信心与决心。观看我国著名演讲家邹越《让生命充满爱》的专场演讲，让全校师生感动万分，增强爱祖国、爱老师、爱父母、爱生命（自己）的意识。
与此同时，学校加强了以感恩教育为主的思想道德教育，精心组织受助学生为资助者写感谢信，寄贺年片，教会他们懂得知恩回报的道理，激励学生们勤奋学习，长大后用实际行动回报社会，以此为契机，广泛实施 “爱心传递”工程。课题组成员加强与爱心人士的联系，通过对结对帮扶的学生的学习及生活情况的了解，远方的爱心人士也不断地通过电话和网络的形式，为孩子们送生活及学习用品，关注他们的成长，提供切实有效的服务。受助的孩子穿上邮寄来的新衣服，照了照片再回传到爱心人士的手中，进一步密切了相互之间的关系，让爱心捐赠彰显出大爱，在心与心之间得到永久的延续。
六年级有个叫吴全兴的孩子曾经显得有些怪异，左手总放在衣兜里，回答问题时有些结巴，几乎不参加班级任何活动。通过家访，我们了解到他的父亲去世早，与母亲相依为命，日子也过得十分拮据，小时候由于无人看管，左手曾被烧坏，手背全是烧伤，食指还短了一截，因此很是自卑。得知这一情况后，班主任让同学们主动和他接触、交往，让他感受集体的温暖，再找一些反映身残志坚人物的书让他
看。上课时常表扬他，鼓励他积极回答问题，并为他申请到了“爱心资助款”。慢慢地，他开始变得活泼，逐步地找到了自信，左手也不再藏藏捏捏了，成绩也提高了许多，甚至愿意去帮助那些成绩差的同学了。毕业考试时，他取得了全校数学第一的优异成绩，和正常的孩子一样顺利开始了他人生的转折。
五里村一个叫石绍蕤的小姑娘，由于家庭十分困难，每天上学要走一个多小时的山路，但她学习十分刻苦。实施爱心教育工程以来，作为首批受益的贫困学生，石绍蕤十分珍视难得的学习机会。资助她的是山东的一位名叫迟美香的阿姨，每年寄给她200元，解决她学习及生活上的困难。为了报答这位好心的阿姨，石绍蕤把迟美香的名字写在床前的墙上，提醒自己好好学习，知恩回报。天道酬勤，在小学毕业考试中，石绍蕤以优秀的成绩荣获当年全县小学优秀毕业生的桂冠，被誉为“山村里飞出的金凤凰”。
爱是教育的起点，没有爱就没有教育。在课题组的影响下，全校师生都得到了潜影默化的感染，每个教师都把学生当成自己的孩子来对待，对学生的关爱不胜枚举，不论在学习上还是生活都高度地关注学生。每年的“六一”节，老师都自己掏钱给学生买礼物，看到贫困学生的衣服破了或者是鞋坏了，老师们会自己掏钱为他们买 ，或把家里适合学生的衣物或用具给孩子们穿用。学生生病了，老师会背着他们去看医生，再送回家，关怀备至，像妈妈一样??校园内洋溢着文明和谐的氛围，学校的教学成绩也是节节上升。
通过这一系列的爱心教育活动，营造了良好的校园文化氛围，“学生是校园的天使，学校是天使的乐园”的教学理念深入人心。让学生在充满爱心的环境里健康快乐成长，学生们在勤奋学习的同时，心智得到健康的成长，学校教师乐教、学生乐学的氛围浓郁，教学成效十分明显。
三、成果主要内容
通过实施“爱心教育”与“感恩教育”的特色教育活动，构建和谐文明的校园环境，进一步融洽了师生关系，促进了和谐校园的建设。
1、通过实施爱心教育，教师师德师风得到提高，敬业精神更强，多名教师荣获县级以上表彰，荣获的称号有“优秀德育工作者”“优秀少先队辅导员”“优秀共产党员”“县级智力支教教师”“教育宣传先进个人”等，在业务上多名教师荣获教育教学评估奖、优质课竞赛奖、演讲比赛奖。学校教育教学成绩得到提升，学校进入全县班级前10位的教师就有18人次。其中有两名教师学科成绩还位居全县第一名。由于爱心教育的推行，课题组成员邓长荣当选为中国教育新闻网四川频道主办的“四川省2011阳光教师”，课题组成员樊艳被评为雷波县优秀德育工作者，课题组成员喻伟老师还获得锦城教育片区举办的优质课竞赛三等奖，教学成绩也在全县名列前茅。
2、学生的健康文明风尚得到提高，尊师守纪、团结奋进的氛围逐步养成，多个班集体荣获县级先进班集体，多名学生荣获县级“三好学生”，并在州级、省级、国家级征文比赛中获奖。在爱的阳光沐浴下，全体学生尊敬师长，勤学奋进，诚信懂礼，懂得谦让。学生尊敬老师蔚然成风，不论在什么地方见到老师，都会向老师问好，老师的口袋里常常会有学生塞进的从家里带来的水果、土特产等。得知老师生病了，他们不顾路途遥远不约而同地前去探望。母亲节、教师节时，他们制作爱心卡片，送给妈妈和老师。有一天，有位教师到教室上课，看到黑板上写着祝老师生日快乐的字样，才记起当天是自己的生日，让她感动得热泪盈眶。学校梁冰老师父亲因病去世，几十个学生闻讯后，顶着烈日上山去采摘鲜花，做成花篮送到殡仪馆，
感动了在场的每一个人。追悼会上，在众多的花圈中，学生们送的花篮成了一道美丽独特的风景，在前来吊唁的宾客中传为佳话。
3、通过德育工作的蓬勃开展，学校成功举办了“迎奥运、庆六一”，“红歌启动优秀节目”、“童心向党快乐成长文艺汇演”等大型文艺活动。在今年建党90周年红歌启动仪式上，我校精心编排的节目《闪闪的红星》作为全县仅有的两个节目之一送州上参评。
4、文体活动及爱心教育方面都取得了不俗的成绩。
在两届全乡运动会场上，全校师生团结一致取得了骄人的成绩。其中一个班级还囊括了全部项目的第一名，在全乡引起巨大的震动。运动会期间，还出现了许多感人的场面，为担心学生路途遥远体力不支，各班教师为学生免费带午餐。竞技场上，全校师生竭尽所能为运动员加油，喊破了嗓子。
学校努力争取家庭、社会的力量，在世界土地日、世界环境日组织学生进行环境整治，在四川汶川、青海玉树大地震时积极捐款，实行爱心接力，让学生懂得爱，懂得感恩，获得社会及学生家长的普遍赞誉。近年来学校声名鹊起，《山村飞出金凤凰》、《爱心托起希望的太阳》等节目在雷波县电视台校园风景线栏目播出，《雷波 社会各界为五里苗圃希望小学送温暖》在凉山新闻联播播出，《播种爱心与希望的五里》在凉山电视台民生栏目播出，《远方礼物贺新春 真情暖透学子心》、《爱心助学 回馈母校》在凉山电视台今晚8 00节目中播出，《与留守儿童一起过中秋》还在四川新闻联播中播出。
最好的管理莫过于示范,最好的教育莫过于感染。没有爱就没有真正的教育,爱是教育的起点,是教育的归宿。通过开展关爱贫困学生、留守儿童教育实践课题研究，学生在校园里得以快乐地生活，拥有了幸福的童年；教师得到了专业成长，品味到了精彩的人生；让学校得到了和谐发展，正在向县内村级学校第一，州内知名学校的目标奋进。
“让学生拥有幸福童年、让教师品味精彩人生、办和谐发展的育人事业”──这是我校开展爱心教育和实施感恩教育的一贯宗旨，也是开展关爱贫困学生、留守儿童课题研究的真正目的和意义所在。实践证明，在学校教育中，从校长到教师在其教育理念和教育行为上时时、处处、事事都体现着爱，就能促使学校教育办成真正造就具有时代精神的,个性和谐发展的育人事业。
四、问题与思考
对贫困留守学生进行爱心教育，有效地促进了学生的健康发展，让他们在校园内有了一个快乐的童年。但由于他们的贫困现状是长期的，家庭的贫困现状一时还得不到根本的转变，致使不少贫困家庭的孩子在小学毕业后被迫辍学打工，缺少继续学习的条件；还有不少留守孩子长期留守，缺乏家庭关爱，为了解决这个问题，他们的家长带着读书的孩子四处游走，结果学习环境不变更换，导致学业延误或荒废。而这些，凭我们一所学校是难以完成的，需要全社会都来关注，为他们的健康成长创造良好的外部环境和长效机制，为他们的成长、成人、成才提供切实的保障。所以我们呼吁并祈求各级政府和更多的相关部门与我们一起来关注贫困留守学生成长、成人、成才的问题。
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篇三：旅游管理论文范文两篇
旅游管理论文范文两篇
旅游管理论文范文两篇
篇一
【论文关键词】农家乐;规划;开发;反思
农家乐是乡村旅游的重要组成部分，是解决三农问题的良策。我国近年来农家乐开发所取得的巨大成就应当充分肯定，但大发展与大浪费、大污染并存，付出的代价也很大。深刻反思近年来全国农家乐开发存在的问题，探讨解决问题的出路，对于促进我国农家乐旅游又快又好地发展，无疑具有重要的现实意义。
“农家乐”旅游作为一项新的旅游项目，已成为世界潮流。它源于欧洲的西班牙，二十世纪六十年代初，有些西班牙农场把自家房屋改造为旅馆，用以留宿过往客人，并为客人提供徒步旅游、骑马、滑翔、登山、漂流、参加农事活动等项目，从而开创了世界“农家乐”旅游的先河。此后，农家乐旅游在美国、法国、意大利、波兰、日本、马来西亚、韩国等国家得到倡导和大发展。国内真正意义上的“农家乐”始于20世纪90年代，近年来“农家乐”旅游以其浓厚的乡土、田园文化气息，逐渐发展成为旅游产品类型中一个新的亮点，满足了当前我国城市居民返璞归真，回归自然的心理需求，吸引了许多城市游客的眼光。一些地方随之也兴起了“农家乐”旅游的热潮。在湖南、湖北、陕西、四川、上海等省市“农家乐”已形成了产业链，促进了当地经济的发展。
一、存在的主要问题
1.指导思想上的偏差。一是“农家乐”经营户认识模糊，对发展乡村游的前景未抱乐观态度，只讲当前利益，不讲长远发展。经营上不够主动，缺乏技巧和营销意识。二是急于求成，破坏性开发现象严重。受急于求成思想的影响，农家乐旅游开发的科学性和生态性原则被忽视，主观意志占了上风。在农家乐旅游开发中，要坚决反对绝对商品化，要坚持农家乐旅游开发的生态性和有限性，不能一味地强调经济性。三是贪大求洋，贪大贪快。近年全国上下兴起了一股建“农家乐”项目的热潮，一些乡镇甚至有村村建“农家乐”的态势。但不少项目由于环境缺乏打造，尤其是自身缺乏特色，打着开展农家乐的旗帜，建筑装饰城市化，乡土环境氛围不足，片面求大、求洋，旅游方式缺乏参与性，让人感觉乡村出游与在城里住行没多大区别，降低了“农家乐”的吸引力、影响力，这种情况显然并不科学合理。
2.规划设计科学合理性原则的缺失。一是相当多的农家乐旅游规划存在“城市化”倾向。农家乐的优势在“农”字，农村风光，农家饭菜，农事活动，这些才是吸引城里人的法宝。而在当前，一些“农家乐”定位不准，建筑装饰城市化，乡土环境氛围不足，吃的是城里买的菜，住的与城里价格一样的标准间，多数时间也只是玩牌、聊天，片面
求大、求洋，旅游项目未能深入挖掘乡村旅游资源和环境的文化内涵，农家乐活动存在“城市化”倾向。
二是未能很好地贯彻因地制宜原则。农家乐开发随心所欲，特别是郊区农家乐大多按长官意志办，片面追求规模扩张，忽视农家文化的深度挖掘，造成项目设置的单调性和同质性。经营户普遍各自为政，片面追求面的扩张，各类资源和要素未能得到充分整合和利用。农家乐经营项目还比较原始单一，品位不高，仅局限于展示农家活、农家菜、农家景，忽视了对乡土风情、民谷传统、名胜古迹等文化内涵的挖掘和利用;局限于“凡座茶楼、几张桌子、喝喝茶、吃吃饭、打打牌”的经营模式，缺乏对休闲文化、观光文化和娱乐文化等旅游产品的深度开发。
三是“农家乐”项目设计缺乏地方特色。由于无知和商业的利益驱使，农家乐旅游中，“乡、野、土”三味不浓的现象随处可见。比如有一些景点为了迎合旅游者的口味，在原有的旅游方式中“瞎编”农家乐;还有的景点所谓的开发者为了降低成本，自己想当然的编造农家乐;也有一些地方打着开展农家乐的旗帜，不考虑资源、市场等情况而任意开发、建设，导致农家乐缺乏品位、泛滥化、庸俗化。
3.农家乐旅游项目建设施工混乱无序。一是有规不依的现象比比皆是。农家乐旅游规划未能得到严格实施，有法不依、执法不严、以权代法的现象仍然存在;随意更改和违反规划盲目建设的现象屡禁不止;零星建设，禁而不止，农家乐旅游综合开发率低的问题仍在不少地方存在。二是忽视地域性的生态要求。农家乐旅游资源一经开发，原生态的自然环境就难以复原。如果开发失当，事后再来纠正将要付出沉重的代价，然而，各地的农家乐旅游资源蕴藏情况并不十分清楚，景点的卫生状况也不容乐观，经营者破坏环境现象时有发生。三是农家乐开发一哄而起、遍地开花。农家乐休闲旅游迅速发展，带动了新一轮农家乐热，一些农户看到农家乐生意火爆，在没有统一规划、市场预测的情况下，仓促上马，盲目开发，存在乱搭建、滥开发的现象。加上农家乐旅游具有分散性、松散性特点，如果缺乏空间布局规划和发展体系规划的引导和指导，势必造成个别区域整个农家乐产业的发展处于盲目跟风、一哄而上、布局分散、低水平重复建设的局面。
4.农家乐保护与管理的缺位。一是对农家乐旅游规划实施的管理体制不严。由于没有统一的旅游开发规划和开发监管机制，在开发中政府引导乏力，各地各自为阵，导致农家乐开发的盲目性和无序性，致使部分旅游资源开发过度，造成了资源浪费。同时开发的许多项目雷同，模拟照搬别人的项目较多。还有一些农家乐景区虽然制定了旅游发展规划，但也只停留在规划文本上，不依规划办事。二是规划管理体制层面上的混乱。农家乐旅游规划一直未能纳入到旅游规划管理职能部门的审批管理之内，而是由农业或林业部门一手操办，形成管理上的两张皮现象，因此，有些管理不规范的地方就会出现农家乐之间、农家乐与饭店之间的不正当竞争，这类现象在景区的旅游饭店与农家乐之间尤为突出。三是存在破坏资源和环境现象。大部分农家乐的生态环境都比较好，随着农家乐的大力发展，游客大量的涌入，一些农家乐环境卫生条件越来越脏乱差，随意处理生活垃圾，造成环境污染，一些不可再生的资源和环境已经遭到了破坏。这与回归自然这一旅游主题相背离。加上旅游立法、环境管理和监督机制不健全，开发者把农家乐旅游当成一种标签招徕游客，许多农家乐旅游点一开发就变味，理不顺开发与保护的关系。这不仅造成农家乐旅游资源的永久性破坏，还对旅游者产生误导。
二、出路和对策
1.端正认识，规范政府的主体行为，走节约高效可持续发展之路。农家乐旅游开发是旅游产业发展的客观需要，但农家乐旅游项目是一项长期性的任务，需要投入大量的人力、财力和物力，急于求成将于事无补。因此，政府要高度重视，增强紧迫感，抓住机遇，切实加强对发展农家乐旅游的领导，将发展农家乐作为一件大事来抓;要明确发展思路，突出工作重点，将发展农家乐提升到培植区域新的经济增长点的位置来抓，把发展农家乐旅游与促进社会主义新农村建设有机结合起来。整合当地现有农家乐资源，有针对性地加强引导，在现有具备一定规模的农家乐中扶持培育龙头，让其发挥标杆、示范作用。通过组建农家乐专业协会，提高其组织化程度。通过市场运作，行业规范，引导当地农家乐有序竞争，良性发展，逐渐形成气候。
2.坚持旅游资源的永续利用。开发农家乐旅游资源，应树立长远观念，正确认识人文旅游资源的价值，确立自然旅游资源和人文旅游资源共同开发的战略，强化人文旅游资源开发，增加旅游文化内涵。因为文化是旅游的灵魂，只有真正把文化特色融入农家乐旅游中去，农家乐旅游才能持续发展。要通过文化的挖掘、整理、弘扬和保护，将零星分散的地方文化和景点串联起来，形成旅游项目群，形成供游客可参与的旅游产品，留住游客。同时，还要科学、合理、适度地开发利用资源，使当地的社会、经济、生态、环境健康协调发展。
3.提高农家乐旅游规划设计水平。科学规划是农家乐开发健康发展的关键。而彰显特色又是提升规划水平和品位的基础。农家乐是一个投入较小、市场较大、收益较快的旅游项目，要避免项目雷同、一哄而上、盲目竞争、无序发展的现象，就必须按照农家乐发展的趋势和旅游发展的大环境进行精心的规划，既要适应大众消费，又要体现不同层次的消费要求，要根据不同地域、自然环境及文化特色，因地制宜，有序地发展，避免相互效仿、雷同，而培育特色、实现错位发展又是其中必须研究和解决的关键问题。在实际操作过程中，必须以差异和特色确定主题，以民俗和建筑体现风格，以淳朴和温馨营造氛围。以“吃农家饭、住农家屋、干农家活、赏农家景、购农家物、享农家乐”为主要内容，深度挖掘农家乐的内涵，充分开发农业旅游、生活体验、绿色饮食、乡村度假等多样化功能，突出农村天然、朴实、绿色、清新的环境氛围，强调天趣、闲趣、野趣，尽力展现乡村旅游的独特魅力，绝不能走“公园化、景区化”的道路。
4.打造农家乐精品，塑造区域整体。按照农家乐发展规划的要求，结合当地农家乐景区和旅游线路的特色，确定各自的具体主题，组织开发农家乐产品，将农家乐资源与其他自然和人文旅游资源的开发有机结合，努力形成对旅游者更具吸引力的旅游区和旅游线路。开展农家乐既不能为满足少数客户要求而使之“城市化”，也并非越“土”越好，而要花大力气，逐步把现代化的服务和设施与农村古朴民居、民风、民俗紧密结合起来。城乡文化的差异、不同地区、不同民族文化的差异是农家乐旅游的重要吸引物，其差异越大，吸引力也就越大。因此，各地发展农家乐要与民俗旅游、健身旅游、劳动休闲旅游相结合，推出精特节目，提升旅游品位，扩大农家乐的活动内容，增加农家乐的趣味性和参与性。选择具有典型意义的活动，如植树节，土地日、环境保护日等吸引旅游者参与其中，加深游客的印象和受教育的效果。
5.加强农家乐建设施工管理，确保农家乐项目建设质量和效益。农家乐项目施工建设环
节直接影响到农家乐的质量和效益。针对近年来农家乐项目建设中暴露出来的一系列矛盾和问题，在农家乐项目建设环节应做好施工管理。一是农家乐建设项目要严格按规划设计方案施工建设。二是加强对农家乐建设项目的招投标管理。三是坚持项目建设生态化原则。农家乐旅游的开发应与乡村良好的生态环境相协调。增建建筑不得个体突出，独具一格，破坏整体氛围和美感，即所谓“开发建设性破坏”。建筑材料以土、木、石、竹等乡土材料为主，其色彩、体量风格应与周围环境和村落整体气氛协调一致，村景交融，意味隽永，尽量降低白瓷砖建筑所占份额，控制使用有害或对环境不友好的石棉、杀虫剂以及有毒、腐蚀性和感染性物品，避免使用不可回收使用的一次性产品和塑料容器。建筑施工标准达到生态环保标准的“农家乐”在未来的竞争中将占有巨大的市场竞争优势。
6.加强对农家乐管理体制改革，增强农家乐旅游产业整体效益。农户在申请开办农家乐时必须四证(卫生许可证、安全许可证、旅游从业人员岗前培训证、经营许可证)俱全。“农家乐”协会有规范该项目的管理、促进有序竞争和可持续发展、确保游客合法权益及村民基本利益合理体现等义务。协会应制定章程规范服务行为，坚持五个统一:统一规划、统一管理、统一授牌、统一收费标准、统一宣传促销。对提出申请的农户坚持以“政治思想好、个人素质高、居住环境美、配套设施全”的标准进行严格的考察和审批，并进行动态跟踪管理，对不符合要求，不达标准的经营户进行摘牌并停止营业。可借鉴星级宾馆评定办法对农家乐进行等级划分，从基础条件、安全标准、卫生标准、资源与环境保护、综合管理、接待设施、服务质量要求和选择项目等几个方面对农家乐进行综合评价。农户家中的客房在面积上必须达到规定标准，干净整洁、明亮通风是最基本的要求。
宋咏梅，孙根年.关于深层生态旅游开发的思考.生态经济，2006，(6).王民生.合理规划农家乐，助农民走上富裕路.中国旅游报，2008-1-4.
篇二
摘 要：旅游教学应特别注重教师和学生的积极参与，建构式师生互动教学模式，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，既关注结果又关注过程，尽可能让学习过程中得到和谐发展。
关键词：中职 旅游教学 师生互动 高效课堂
在素质教育的指导思想下带动课堂教学改革，其核心在课堂，关键在教师，教师在课堂上的教学方法直接关系到素质教育的成败。在中职旅游教学中如何让学生课前有兴趣学？课中能主动思？课后有兴趣做？做后又敢于上台来讲呢？这就要求我们教师在课前精心准备，课中精讲多练，课后耐心辅导，运用建构式师生互动教学模式能较好地解决这一难题。
一、课前准备——学生兴趣的培养
“师生互动”、“学导建构式”教学模式贯穿于教学的各个环节之中，通过各种手段，激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的能动性，使学生想学。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。他强调的是兴趣。兴趣就是学生积极探索某种事物的认识倾向。为此，在教学的预习环节中，可采用以下方式激发学生学习兴趣：1.有机会的情况下带学生下行业参观培养学习，亲身体验。2.学案的（设计互动）。
3.注意让学生通过自己的方式多种途径收集与教学有关的资料。
二、课堂教学——课中引导、激励学生与教师互动
课堂教学侧重培养学生独立获取知识信息的能力，筛选和整理知识信息的能力，迁移运用知识信息的能力，创造能力。这三种能力是教师教给学生“捕鱼”之法及“点石成金”之术。在学生课前预习的基础上，教师在新课中扮演的是助学者的角色，是任务的组织者和完成任务的监督者角色。
在课堂上如何“导读、导听、导思、导做”，让师生互动起来是建构式师生互动教学模式的关键。教师在教授新课前对学生作适当的引导，抛出问题、任务，并向学生介绍有关知识，提出教学要求，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料，为学生的理解打下良好的基础。同时为学生营造良好的氛围，设计能激发学生求知欲的问题——以知激情，以亲激情，以奇激情，以动激情，以凝激情，以趣激情，争辩激情等，以激发学生的学习兴趣与激情。启动学生的思维，学生思维活跃起来，便为课堂互动打下基础，让学生在讨论中积极地互动起来。
在互动过程中教师一方面要教会学生如何学，一方面要把控课堂，防止个别学生钻空子，在互动过程中教师要帮助学生克服学习过程中的困难——教师点拨，促进学生互动，在课堂上多采用鼓励的方法，对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性，诱导学生积极参与，不怕出错，只要能发言都予以表扬，特别要鼓励个别平时表现差的学生参预进来，这样使整个课堂很好地动起来了。在课堂上善于提问、相机辅佐、相机诱导、鼓励超越——建构式师生互动教学的手段。学生的能力是在解决实际问题的过程中形成的， 学生智力的发展更是在发现问题、提出问题、解决问题的过程中实现的。设置问题情境也是激励学生互动的较好方式。“学起于思，思源于疑”，一切思维都是从问题开始的。在教学中教师要善于利用学生主动提出问题的机会来实现互动。建构式师生互动教学要不断创设质疑、释疑的情境，激活学生的思维，让学生有问题可思，有问题想问。
在课堂上师生互动、生生互动、组际交流——建构式师生互动教学的方法。该环节是在学生自学、初步感知的基础上，从小组互动式讨论开始，各组成员在交流学习中对遇到的问题进行汇总，再进行组际交流，让大家一起思考、讨论，最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，再进行师生交流。在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过观察和参与帮助学生理解问题。当学生有困难时，教师不要轻易给他，而是要设法引导，让他自己做出正确或基本的答案。
在课堂上精讲多练，教学内容生活化——建构式师生互动教学的保证。成长中的生活经历和情感体验是学生认知结构的源泉，也是尽快获得学生认同的保证。经常联系社
