法学专业毕业论文写作参考 关键词：论文写作,法学专业,参考,毕业
法学专业毕业论文写作参考 介绍：近年来，我国法学界围绕社科法学与法教义学展开了激烈争论。这显示出中国法学研究已开始自觉从方法论层面探索未来发展方向，但同时也暴露出其在知识论层面的缺陷。社科法学与法教义学两种研究范式往往局限于自身的论证逻辑，欠缺对法学研究之本质的共识，故误解与分歧在所难免。我们在这里分享了一篇法学专业毕业论文，希望
法学专业毕业论文写作参考 详情：
近年来，我国法学界围绕社科法学与法教义学展开了激烈争论。这显示出中国法学研究已开始自觉从方法论层面探索未来发展方向，但同时也暴露出其在知识论层面的缺陷。社科法学与法教义学两种研究范式往往局限于自身的论证逻辑，欠缺对法学研究之本质的共识，故误解与分歧在所难免。我们在这里分享了一篇法学专业毕业论文，希望对你有用。
题目：关于法学学习层次及优化策略的思考
摘要：本文对法学学习进行深入剖析，根据最新的课程改革目标，将法学学习为识记理解、消化运用、质疑三个层次，并逐步分析了三个层次的学习模式及学习特点，针对每一个法学学习层次提出相关的优化策略，从而更好的学习法学知识，培养更多合格的法学人才。
关键词：法学学习 学习层次 优化策略
我国开展法学教育已经有几十年的历史，和其他类型人才的培养一样，有效完成各级学习层次，是造就法学人才的基础。从学习的主体性出发，在各个学习层次中进行学习策略的优化，全面提升学习能力。
1 识记理解层次
对于初入法学之门的初学者来说，识记是一种有效的学习方法，对法学基本观点、概念的掌握，是深入学习更高层次的基础。识记包括任职于记忆两个阶段，学习法学的目的是构建良好的认知结构。因此，强化知识的认知过程，就能够实现对知识的获得、转化和评价。在认知阶段，需要彻底阅读专业书籍，学会筛选重点知识与非重点知识，合理安排读书的时间，但是书上涉及的全部知识点都需要掌握。法学知识繁琐复杂，需要记忆的知识点很多，这就需要在阅读与学习法学知识的过程中提高积极性、保持精力集中，有效率的读书。其次是对于知识的理解，在认知知识的基础上，将知识整合、内化。
对于每个学过的概念，要能根据自身知识背景，找出概念中的重要因素，将概念解构，进一步详细的分析与理解。法学学习过程中涉及的法律制度、概念理论都存在着一定的联系，通过对知识的细化分析，观察、思考各种制度理论之间的差别与联系，触类旁通、举一反三。
当学习相关法律法规时，可将法律、法规出台的背景加以分析，建构统一的知识体系和思考框架，将复杂的规范进行解释与说明，根据对其背景的分析，将其类型化，加深对立法原则与立法目的的学习。理解知识的过程中，可选取相关的案例进行逐步分析，为解决实际问题提供确定性的指引。
2 消化运用层次
在这一学习层次，通过消化运用，将所学知识点转化自己熟识的知识。
学会对知识点进行分类整理，根据各个分类标准将所学知识细化，最终构建一个逻辑有序的知识体系。这是一个将知识内化的过程。在面对一个问题，首先需要做的是，分析教学材料说明的问题和存在的矛盾，按照不同的分类标准将资料整和，例如制度背景、制度出台时间、制度针对的对象等等。其次，将各分类中的资料提炼，确定相同分类与不同分类之间资料的相互关系，了解它们之间存在的联系和差异，以便能够在处理问题是选择合适的资料。消化层次需要进行反复磨炼，是寻求真理与知识消化的过程。
不仅要做到消化知识，关键是要做到学以致用，能够将所学知识作为论据，从而解决问题。对所学知识的运用大体分为以下几类：能够对生活案例的证据保持高度敏感度，能够根据证据寻找法律关系；关注知识的细节，根据法律关系的分析，查找相应的资料，解决综合问题；能运用知识进行理论推导，明辨是非，进而化解纠纷的能力。学习法学的最终目的就是，运用所学知识，解决实际问题。一方面能够运用一个知识点取判断、解决一个问题，另一方面是系统运用多个知识点对复杂的问题进行综合判断。概括来说，这个层次就是要将学到的知识、技能合理运用，进而解决问题。
3 质疑层次
对于法学学习而言，达到了运用层次仍然不够。知识的认知与记忆，以及消化运用都是在学习与运用已经成形的知识，学习法学的最终目的不是运用现成的知识，而是要在学习过程中，针对所学的知识能够进行自我思考，在现有的知识层面上不断发展与创新。能够对所学知识提出问题，这是质疑层次最重要的部分，是在前两个层次基础上的质的飞跃。在质疑层面，要充分发现问题的研究价值，节省研究的时间，不可在没有价值的问题上耗费时间与精力。因此，需要多个方面来进行判断，一方面，需要查阅资料确定哪些问题完全缺乏研究，另一方面，对已有研究的，要分析研究成果的水平，是属于初步研究？还是在研究方面还有提升的空间？还可从哪些新的角度开展研究？等等。
选择出合适的问题进行深入研究，形成自己的想法与意见。经常出现的问题大概有以下几类：
现有理论、制度与客观现实三者不一致；理论观点与论据材料之间不对应；材料的逻辑伸展方向本是多向度的，但观点却是单向度的等等。如材料提出由法院对法律进行违宪审查，完全仿照了美国三权分立制衡构造，面对这种问题，要利用所学知识加以分析，最终找出根本原因是中美政治背景不同、权利体制也有所不同，在运用相关法律法规时，要注意结构的严谨，以免造成内容相互矛盾。
4 结语
通过对知识的识记理解、消化运用以及敢于向权威提出质疑，更好的达到学习法学的目的，上述学习层次理论的提出，是在传统教学模式下提出的一种经验总结。分层次的优化学习策略，对切实提高学生的法律推理能力、以及探知法律事实的能力都有极大的帮助，各个学习层次之间都有着紧密的联系，需要深入探索层次之间的理论框架，提高法律论证能力和实践能力。
参考文献：
方世荣，谭波。关于法学本科学习层次理论的几点思考.河南工业大学学报（社会科学版），2014（04）：25~28.
汪习根。论中国法学改革的目标模式、机制与方法--基于研究性学习新视角的分析.法学杂志，2011（05）：8~13,144.
