篇一：阅读心得
感受爱的教育—“李镇西和他的学生们”
蒋永松
“爱不等于教育，但教育离不开爱”这是李镇西老师经常说给青年教师的一句话。在大学的时候，带着敬佩之情拜读了李老师的《爱心与教育》。读完之后，汹涌澎湃，但是也不免有些疑惑：在教育中，究竟怎样来实践爱的教育呢？所幸的是，不久之后李老师又出版了一套《李镇西和他的学生们》。
该套书分为四个系列，分别是“爱的延伸”、“我们都有一个梦想 ”、“悬念的魅力”、“心灵的交融”。然时间有限，我只读了“爱的延伸”。
“爱的延伸”是李老师以日记的形式，以朴实无华而又不失深刻的文字记录着一个优秀班级的成长历程，记录着师生之间，学生之间发生的故事。这些故事中流露出李老师对学生的爱以及智慧的教育，也表现出了学生的可爱和单纯。
读完“爱的延伸”，我被李老师教育的艺术所折服，也被师生之间真实的情感所感动。那个充满爱心、民主、人性、自律的班级不再是柏拉图，它在李老师的护航下静静的驶向光辉的彼岸。
在新学期与学生第一次见面时，李老师给每位学生准备了两份礼物：一本书和一句话。 一本书就是《爱心与教育》。当然他并不是炫耀，而是要让学生了解他，知道他是怎样的一个人。他给学生的信中这样写到：你打开这本书，会走进我的精神世界，进而了解李老师是怎样的一个人，李老师是怎样在从事教育的。更重要的目的是要你根据书中的李老师监督眼前李老师，看李老师是不是真正爱学生。在教育中，或许很多人不能够通过自己的著作让学生了解自己，但是我们可以试着采取其他的方式与学生建立彼此了解，信任的关系。只有让学生觉得你是一个值得信赖的真诚朋友，他才会更愿意向你倾述心声，你也才能更好的了解自己的学生。
一句话：“让人们因我的存在而感到幸福”。每一个人都可以真诚的去帮助别人，因为有你的存在，所以别人有暖暖的幸福感；同样的，当你遇到困难时，别人第一时间向你伸出温暖的手臂，你也会感到无比的温馨。互帮互助互爱，这就是一个无比温馨的班集体。李老师通过一句简单朴实的话语，激励着学生对美的追求，对美的向往。就像苏霍姆林斯基说的：学生的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断地壮大，最后排挤掉长有缺点的杂草。在我们的教育中，常常缺少对学生评价，要知道其实每位孩子都非常看重自己在老师心目中的形象。如果我们能更多的对学生的正面行为进行赞扬，那么这将会对他是一种激励，从而使这株美好的幼苗茁壮的成长。在引导学生建立美好人格的过程中，李老师还专门将他以前的学生宁玮的故事讲给了班上的学生听，同学们完全被宁玮的善良所打动。李老师自豪的说“善良，现在被很多人嗤之以鼻；但宁玮仍然默默地坚守着自己一颗纯净的心，我为有这样的学生而骄傲。”这又是一次成功的心灵教育，从灵魂深处对学生进行了一次精神的洗礼，通过这样的方式，在潜移默化中，善良之美已经成为了学生所追求的目标，教育的目的也就自然而然达到了。这比教师多次空洞的说教效果不知道好多少倍。
“爱学生，从细处走进学生的心灵”，这是李老师给王晓丹老师的一句话。他认为：班主任工作最重要的不是管理，而是走进学生的心灵，必须从第一天开始，从细节开始。师生之间心灵的触动往往就是一些微小不起眼的细节。如果教师善于通过细小的事情去关爱学生，那这将会对学生的心灵产生巨大的触动。李老师在对待他的学生时，他记得每个学生的生日，并会送学生一份生日礼物—一本书或者一支笔。虽然这是看似简单的事情，但是对于每个学生而言，他们却是非常高兴的。因我老师还记得自己的生日，还为自己送来了生日礼物。就这样，不自觉的，老师已经走进了学生的心灵，学生也已经将老师看作了可信任的朋友。
“只要尊重学生，什么事都好办”。李老师非常重视民主，他认为爱不等于民主，但民主一定包含着爱。因为民主就是对人性的尊重，而充满爱心、懂得尊重、追求自由、讲究平等、倡导宽容、善于妥协这都是民主的生活态度。在管理班级的过程中，他也有意识的去培养学生民主的情怀。制定班规时，李老师将民主体现得淋淋尽致。班规都是学生自己拟定然后全班民主选举产生的。苏霍姆林斯基说“真正的教育是自我的教育”，通过这种民主的选举，不仅培养了学生的自我教育、自我管理意识，还进行了民主教育。正如李老师谈到的：我的追求就是把班规制定的过程同时变成对学生进行民主精神启蒙和民主实践训练的过程。这是多么智慧的教育艺术！在对待特别调皮的学生，李老师仍然采取尊重。他在一开学时，就对一个学生这样说到：我听其他老师说，你特别调皮。不管你以前怎样，现在我想说的是，今后我们相处的日子，肯定会发生矛盾，有矛盾很正常，但是如果我的道理是对的，你得听我的，如果你的是对的，我听你的。不过根据生活的经验，我觉得我懂的道理应该比你多。这样的管理模式，本着师生互相尊重的角度出发，使得学生对于教师的建议更能接受一些，而不至于师生产生对立的尴尬局面。
读完李老师“爱的延伸”，我的心情犹如澎湃的潮水，久久不能平息。书中那一幕幕师生和谐、关爱、感动的画面在我的脑海里不停闪现。我想，这就是教育的艺术吧，也是教育的乐趣所在。当孩子健康的成长着，对于教师而言不是一件很幸福的事吗?孩子遇到一位循循善诱的好老师，不也是一件幸福的事吗？所以，记住：让人们因我的存在而感到幸福。
附：经典名句摘录：
1. 思想，犹如积聚在一起的云和雨，它们有了密切的接触，云雨相互撞击而生成电，由电
生成火花，由火花生成光，而这光，驱散我们心中的阴影，让我们知道了爱的意义。
2. 青春、友谊和爱的花朵就是在饥饿和严寒中，也在蓬勃地怒放着。
3. 我很庆幸我是一名教师，因为与青春同行，我将永远不老！和孩子们在一起，我将永远
快乐，永远年轻！
4. 我要把人生变成一个金色的梦，再把这梦变成现实。
5. 生活在感动中是一种幸福。
6. 爱自己的父母，只有先爱自己的父母，才可能去爱国家。
7. 做班主任的体会：第一，一定要有敏感和敏锐；第二，比管理更重要的是走进学生的心
灵；第三，引导学生集体的自我教育；第四，要通过日常教育细节培养学生共和国的公民，让学生在民主生活中学会民主
8. 班干部应该树立三个意识：第一，感染的意识；第二，服务的意识；第三，独立意识
9. 爱情，是人道主义的考验，每个人在少年时期都必须经历这个考验。
10. 人生的不同时代都有不同的主题：幼年时代享受父母的呵护，少年时代经历求学的充实，
青年时代沉醉爱情的浪漫，终年时代体验事业的辉煌，还有晚年时儿孙绕膝的快乐以及回首往事时问心无愧的骄傲和宁静。在不同的阶段都有不同的幸福，任何一个阶段幸福主题的缺失都是人生悲剧。
11. 教育，应该赋予学生一颗敏锐的心，要善于感悟周围的一切，真诚只能用真诚来唤起，
正直只能用正直来铸造，不要在教天真无邪的孩子分辨善恶的时候，自己就充当了引诱的魔鬼。——卢梭《爱弥儿》
12. 没有挫折的教育不是完整的教育。
13. 先生最大的快乐就是创造
