如何提高护理本科生毕业论文质量 本文关键词：本科生，毕业论文，护理，提高，质量
如何提高护理本科生毕业论文质量 本文简介：【摘要】目的探讨护理本科生毕业论文质量的提高措施。方法选取护理学院2013届护理本科生126人作为研究对象，将其分为对照组和观察组，对照组学生在撰写论文期间指导教师不参与论文；观察组学生的毕业论文与教师一起参与设计，并在写作之前教师对论文写作格式、要求等进行提前培训，观察比较两组学生毕业论文的质
如何提高护理本科生毕业论文质量 本文内容：
【摘要】目的探讨护理本科生毕业论文质量的提高措施。方法选取护理学院2013届护理本科生126人作为研究对象，将其分为对照组和观察组，对照组学生在撰写论文期间指导教师不参与论文设计；观察组学生的毕业论文与教师一起参与设计，并在写作之前教师对论文写作格式、要求等进行提前培训，观察比较两组学生毕业论文的质量。结果观察组学生的毕业论文优良率为47.62%，显著高于对照组学生的28.57%，差异有统计学意义（P＜0.05）结论护理本科毕业生论文质量的提升，需要提高教师的参与度，同时还要对学生进行提前培训学习，才能全面提高毕业论文质量。
【关键词】护理；本科；毕业论文；质量提高
本科生毕业论文撰写质量直接反映了护理本科生的学习情况，也能直接反应其理论水平，同时，毕业生在撰写论文期间能够培养学生综合运用知识的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。基于此，我校对实施教师参与设计在提升毕业生论文质量方面的效果进行研究。其具体报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取护理学院2013届护理本科生126人作为研究对象，按照随机数字表法将其分为对照组和观察组，各63人。对照组年龄23～25岁，平均（24.1±0.5）岁；观察组年龄24～25岁，平均（24.5±0.2）岁。两组学生均通过国家高考统一招生，且一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
1.2.1对照组实施统一指导方式撰写论文：指导教师对指导的学生进行统一讲解论文撰写要求和注意的相关事项，为学生给出相应的选择范围，由学生自己选择喜欢的论文题目来写，学生完成初稿后，由指导教师审阅、批注，然后学生自己修改。1.2.2观察组由指导教师参与设计论文：①指导教师统一指导学生学习毕业论文写作格式，学生模拟填写格式，教师现场指导培训；②指导教师与学生进行交流沟通，了解学生四年的学习状况和擅长方向，然后与学生一起设计论文研究方向；③学生找到相关资料，罗列提纲，再由指导教师审阅，对相关资料评审后学生完成论文初稿；④指导教师提前审阅论文稿件，之后与学生探讨，了解学生写作时的想法，再次针对论文中的不足之处或者不合理之处进行探讨修改，学生完成毕业论文。
1.3评定标准
按照中华人民共和国国家标准《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》进行评价，主要分为优秀、良好、及格、不及格。优秀（90分以上），学生论文主题明确，学术问题研究具有现实性，论文中心突出；良好（75～89分），学生论文主题明确，学术具有一定现实性，论文中心相对鲜明；及格（60～74分），学生基本能用所学的知识阐述清楚问题，文章通顺，没有基本错误；不及格（60分以下），学生无法用所学内容阐述清楚问题，中心模糊，基本错误比较多。优良率=优秀率+良好率。1.4统计学方法采用SPSS16.0统计学软件对数据进行处理，计数资料以百分数（%）表示，采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
观察组学生中优秀、良好论文共30篇，论文优良率为47.62%，对照组学生中优秀、良好论文共18篇，论文优良率为28.57%，观察组学生的论文质量显著高于对照组，差异有统计学意义（x2=4.846，P＜0.05）。
3讨论
护理本科毕业生论文撰写是对护理专业毕业生专业知识和实践能力的考验，由于毕业论文的篇幅量比较大，对学生的综合水平要求非常高。毕业生论文撰写也是对高校教育教学水平、教学质量、办学理念等方面的侧面反映，毕业生毕业论文质量高低与教学有着非常密切的联系。因此，对于护理本科专业毕业生而言，提高其毕业质量是护理专业教学中的重要环节，在毕业论文撰写方面的指导也需要指导教师从每一个环节抓起。在本次研究中，我院对63例护理本科毕业生实施指导教师参与设计论文，并对论文格式进行培训学习的指导方式，根据观察组学生毕业论文的审阅评价结果显示，观察组学生的毕业论文优良率为47.62%，显著高于对照组学生的28.57%，差异有统计学意义（P＜0.05），说明在护理本科毕业生论文撰写过程中实施指导教师参与设计的指导方式能够提高学生毕业论文的质量。首先，观察组护理本科毕业生在撰写论文之前由指导教师对其实施论文格式培训，学生提前对论文格式进行熟悉，使得学生对论文写作有框架性了解；其次，指导教师与学生交流沟通，了解学生的学习情况以及学生的擅长方面，在指导教师的指导下学生选择适合自己的研究内容，学生自己设计研究的步骤；第三，指导教师与学生一起就研究设计进行探讨，不断修正，最后选定毕业论文的写作内容，学生完成初稿；第四，在审阅初稿期间，指导教师与学生一起探讨，学生表述自己当时写作的思路，指导教师指导学生对论文进行删减或增加，进行修改论文，最后不断交流探讨，直到论文定稿。综上所述，护理本科毕业生论文质量的提升，需要指导教师加强对每一个写作环节的指导，同时还要对学生进行提前培训，使其规范论文写作格式，进而全面提高毕业论文质量。
参考文献
马风云,袁长蓉,唐魏峰,仇瑶琴,陈晓英,沈园园,郁晓路.导师制活动对提高护理本科生毕业论文质量的作用.解放军护理杂志,2010,27(12):950-951+953.
徐德宏.首席带教模式对提高护理本科生临床实习质量的影响.护理实践与研究,2010,7(02):95-96.
邹凌燕,王翠丽,孙艳.护理本科生对毕业论文认识和态度的调查分析.护理学杂志,2005,12(16):63-65.
作者：王兰英 张晓梅 单位：包头医学院护理学院 内蒙古民族大学附属医院
