教育均衡事关全局，影响深远。在农村学校办学条件逐步改善、城乡差距日益缩小的背景下，岳阳楼区立足内涵发展，着力激活教育人力资源，走出了一条“师资交流、片区联动、校际合作、资源共享”的城乡教师资源均衡配置之路，尽力让每个孩子共享优质教育的阳光雨露。
一、制度保障促“流动”
近年来愈演愈烈的“择校热”，从某种程度看，其实应称之为“择师热”。为了让每所学校都有叫得响的“品牌教师”，除了立足校本加强培训外，我区积极鼓励师资流动，促进师资均衡。我们遵循“尊重选择、鼓励奉献、服从大局、适度流动”的原则，先后制定出台了《关于进一步加强教师队伍建设的若干意见》、《岳阳楼区教师区域交流整体规划》和《岳阳楼区骨干教师定期定点送教工作方案》等一系列制度，打破了师资流动的壁垒，构建了师资流动激励机制，营造了师资流动的宽松环境。区教育局将教师职称评定与支教挂钩，明确规定所有中青年教师必须有一年以上边远薄弱学校工作经历，对参加支教、送教活动且工作绩效突出的教师，在选拔任用、业务进修、职务晋升、考核评比等方面同等条件下给予优先考虑。在制度的刚性要求和激励的柔性调配下，广大优秀教师、青年教师参与支教送教的热情进一步激发。2010年，全区共有180名中小学优秀教师参与师资交流，达全区专任教师总数的8%，授出示范课、汇报课164节，参与听课教师2800余人次，有力促进了区域师资的均衡优化配置。
二、学校对接促“共享”
教师对口支教活动开展以来，一批优秀支教教师成为沟通城乡学校的阳光使者，他们搭建了城乡教育资源对接的平台。近年来蓬勃开展的支教活动，为乡村小学打开了与城区学校交流的绿色通道，为学校的发展注入了雨露阳光。郭镇片区仓田小学校长廖勇说：“来我们农村、边远薄弱学校支教的基本上是有着丰富教学经验的中青年骨干教师，不仅填补了我校无艺体科目专任教师的空白，而且带来了城区学校先进的教育教学理念，让我们在家门口就能享受到优质教育资源。”岳阳楼小学的对口支教学校是郭镇乡麻布小学，在向麻布小学派出优秀教师支教的同时，每年的“六一”儿童节，岳阳楼小学都要把麻布小学的师生接到学校来一起欢度节日，为农村孩子提供才艺展示的平台；站前小学与郭镇乡几个学校建立了对口支教关系，每年都要组织部分学生到对口支教学校开展主题活动，积极鼓励孩子们交朋友，农村纯正的校风、朴实的学风、艰苦的生活和学习条件，对没有经历过艰苦的城区孩子来说，却是很难得的生活体验，也是宝贵的教育资源。东方红小学利用自身师资力量优势，每年选派一名骨干教师长期到先锋路小学支教，还定期请南津港小学、先锋路小学的教师来校参加教研活动,将东方红小学的优质教学资源全方位向薄弱学校开放，实现了优质教育资源共享。
骨干教师定期定点送教活动是岳阳楼区优化教师资源配置又一有力举措。通过薄弱学校自选科目、自选学校、自选形式和内容，师资的“柔性流动、结对帮扶”，片区相关科目教师全程参与，最大限度地发挥骨干教师送教活动的效益，共享校本研修和课程改革成果。2010年全区共组织36位骨干教师到八个片区30所学校开展了中学物理、小学语文、艺术等6个学科的送教活动，岳阳楼片区利用艺术骨干教师多的优势，积极开展艺术骨干教师定点送教活动，带动整个片区开展艺术课、艺术教育的研究，取得很好的效果。
三、师生互动促“提升”
区域内优秀师资的跨校共享和引领带动，有力发挥了优秀师资在区域学科教学领域、教育教学改革创新及带教青年教师等工作中的示范辐射作用，不断提升了我区师资队伍的整体素质，为全区教育事业科学发展奠定了坚实基础。
送教、支教教师在与农村、边远薄弱学校教师的交流互动中自身也得到了提高。站前小学骨干教师付和宇在送教总结中写道：“通过送教活动，我的课堂驾驭和教学指导能力进一步增强了，这是我参加送教活动最大的收获。”骨干教师于琼在自己的教学总结中说，“示范教学虽然说我只上一节课，却让我收获了很多，成长了很多。”参加骨干教师送教活动已经四个年头的朝阳小学高远望老师深有感触地说：“每一次送教活动不光有本校老师参加，还有来自其他兄弟学校的老师。我们在活动中交流对数学教学的认识和理解，研讨在教学中遇到的困惑和疑问。这种百家争鸣的方式，不仅让我、也让参与学习的很多老师受益颇丰。”金恒小学的陈惠老师每次在上示范课之前，学校数学组的教师都要进行多次讨论与研究，一堂示范课凝结了集体的智慧和汗水，不仅授课教师陈惠个人教学水平得到了提高，金恒小学数学组的教研能力也得到了整体提升。
优秀教师跨校兼课、跨校青蓝结对、跨校专题研讨上示范课等支教、送教形式，唤醒了农村、边远薄弱学校教师的主动发展意识，为他们提升自我发展能力创设了条件，有效促进了我区农村、边远薄弱学校师资队伍素质和教育教学水平的整体提升，缩小了城乡师资差距。郭镇乡双塘小学的白中未老师在参加多次送教活动后高兴地说：“近年来，郭镇片区每次骨干教师示范送教活动我都全程参与了，送教教师的精彩示范和教研员的精彩点评，让我受益匪浅。每一次送教活动，对我来说都是一次全方位、多角度的充电，自己的教学水平得到了提高。”望岳小学李泽崟老师在题为《收获的季节》的个人成长总结中写道：“每次的送教活动，送来的不仅是一堂示范课，更是一种思想、一种理念、一种方法，让我收获颇多。”五十多岁的袁纠梅、余久元老师都能积极参与听课、评课。花板桥学校方军校长在送教小结会上说：“通过骨干教师的示范教学，我校教师的教学理念得到了更新，教师驾驭课堂、把握教材的能力得到了增强。”梅溪中学杨维湘副校长说：“我们梅溪片区是优秀教师支教和送教活动最大的受益者，通过优秀教师的示范引领，对口支教学校的大力支持和帮助，我们也培养出了余好、陈迎等一批在省市教学竞赛中取得优异成绩的‘本土’骨干教师。”支教、送教活动的有效开展，增强了我区农村、边远薄弱学校的“造血”功能，郭镇中学物理教师任杰在支教老师的帮助下迅速成长，在湖南省第九届青年教师物理教学大赛荣获一等奖；乾明寺小学美术教师熊静执教的美术课《创意名字》在湖南省录像课竞赛中获得一等奖，并被选送参加2010年10月份湖南省中小学美术教学竞赛观摩活动。支教、送教活动的开展提升了我区教师的整体素质，让边远、薄弱学校的孩子都能享受到优质的教育。地处城郊结合部的望岳小学，许多孩子是留守儿童，胆怯、自卑，课堂上不敢发言，东升小学的王新菲、蒋雪芳等一批批骨干教师在多次的送教中和望岳小学的孩子们建立了深厚的友谊，他们通过精彩的讲授、真诚的关怀打开了孩子们的心扉，一个原本有些结巴不爱说话的孩子也能大胆和老师交流了。卢娉娣老师《我想要爱》的绘本教学授出后，孩子们对阅读充满了兴趣，每天中午学校阅览室总是挤满了人，孩子们阅读能力得到显著增强。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师对口支教、骨干教师送教，区域内师资队伍的有序交流，提升了我区教师的整体素质，促进了教育均衡，直接带来了全区教育质量的整体提升。2010年我区高分通过了湖南省首批第二轮“两项督导评估考核”和教育强县区视导，并被省委、省政府评为“建设教育强县市区先进集体”和县级人民政府“教育工作优秀单位”。今后，我们将坚持科学发展理念，进一步优化区域教育资源均衡配置，让每个孩子共享优质教育的阳光雨露，努力在新的起点上推动全区教育事业科学跨越发展！
